寓言二则-揠苗助长
发布时间:2023-02-24 10:27:19
田心小学“五步导学”教师教学设计备课教师:李培富 上课班级:二年级 授课科目:语文 教学时间: 2019 年 5 月 日 教学内容:寓言二则-揠苗助长
第 课时
教材解读:《寓言两二则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象:做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解,让学生明白做事情不能急于求成,不然反而会欲速则不达。
学情分析:
寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学文理解是非常重要的。
教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意,懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意,从中受到启发和教育。
教学难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意,从中受到启发和教育。
教具准备:多媒体课件
教学流程
一、创设情境,明确目标
学生活动
从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。 揠,反复读几遍字音。
教师活动
1 、昨天我们学习了一则寓言,是(学生接:鹬蚌相争),
从中懂得了什么道理?小结寓言的特点:小故事,大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。 揠,反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。 4、师读原文:原文是这样的(师读),你们明白意思吗?没关系,课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过,要想读好故事还需要一步一步来。
教师活动
设计意图 调动学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课学习做好准备
二、自主学习,个性指导。
学生活动
设计意图
学生自由读课文 (请同学们1、学生自由读课文 (请同学们打开鼓励学生打开课本,把课文认真读一遍)课本,把课文认真读一遍)(读准字音,在自主识字的(读准字音,读通句子,不认识读通句子,不认识的字对照生字表多读前提下,互动交的字对照生字表多读两遍) 两遍) 流,互动启发,
2、检查生字词的朗读 (课件出示)自由读,你想提醒同学们哪个字音? 指名说一说、读一读 宋国 纳闷 枯死 十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃(这一行词都是描写谁的) 3、朗读课文,初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听? 同学们边听边思考:揠苗助长是什么意思? 指名分段朗读,评价。 三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。
1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读? 3、指名读文 (1)第一自然段: A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急) B、指名答 (XX,你能读读这一句吗?) (好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读) (焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?C、齐读这一段
教师活动 设计意图
1、这篇课文很有意思,咱们试着演通过