[教学目标]

1．指导学生认识 8 个生字。

2．指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

2．教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、复习回顾，导入新课

在这个单元里，我们走进了大自然这本百科全书，去了解、 探索大自然的奥秘，得到许多有益的启示。

《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

今天，我们将一起来学习《大自然的启示》。（板书）

师：一起读。（生齐读课题）

师：谁来说一说“启示”是什么意思？

生：它的近义词是“启发”。

师：大自然的启示就是指从大自然中得到启发。

二、初读课文，了解课文主要内容

这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

1、（投影展示）默读课文 独立思考：

《“打扫”森林》讲述了一个什么故事？

《人类的老师》介绍了哪些动物身上得到的启示？

2、学生自学后交流。

（1）指名说第一篇短文，提示：抓住课题来概括，引导学生说清楚，谁打扫森林，打扫森林的结果怎样？再指名说一遍。

（2）指名说第二篇短文，《人类的老师》介绍了哪些动物身上得到的启示？【提示：能不能抓住文章的关键句来概括呢？】

3、小结：文章主要内容可以抓住课题概括，也可以通过找文章的中心句的方法，这些方法在以后的学习中都可以运用。

三、检查字词。（出示词语，指名读）相机正音。

遭殃 菩提树 腐烂 土壤 逞凶

机翼 略重 关键 鲸鱼

打扫 扫帚

轻而易举 生态平衡 枯枝败叶

四、再读课文，质疑研讨

（一）学习“遭殃”，体会森林遭了什么殃？

师：这里有个词语“遭殃”，“殃”是什么意思？

生：灾难。 师：猜对了。今后要多预习，特别关注每一个字 是什么意思。

师：森林遭了什么殃？请同学们再次打开课本， 把森林遭殃的这段话用笔画出来。

不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。

师：我们一齐来读一读。（生齐读所画段落）

师：老师有两个问题，第1个问题，这段话中把什么比作扫帚？

师：第2个问题，为什么要把它们比作扫帚？

（二）探究森林遭殃的原因。

师：为什么林务官下令“打扫”森林，反而让森林遭了殃呢？

1、读课文第 5、6 段。（投影展示）思考：为什么林务官下令“打扫”森林，反而让森林遭了殃呢？

2、交流汇报。

（1）这两段话是围绕那句话来写的？（原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。 这样，才能保持大自然的生态平衡。）

（2）大自然中的一切事物是如何互相联系的呢？请同学们4人小组合作。合作要求，请看大屏幕。

（投影展示）小组合作学习：选择课文当中写到的一些事物，写一写、画一画它们之间的互相联系。

教师先示范：比如说“枯枝败叶”，它和“土壤”之间有什么联系呢？（师边讲解边示范画法、写法）它是“土 壤”的“肥力”。“枯枝败叶”还与什么有联系呢？“土 壤”又与什么有联系呢？老师给大家发了一张纸，4 人小组一起完成这个作业。写得越多越快越准确，越好。你们有5分钟的时间。

画好了，可以贴到黑板上。（生小组合作。组长张贴合作单）

（3）师：来介绍一下你们的成果。

师：我们再来看看这句话，一起读一遍。（原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。 这样，才能保持大自然的生态平衡。 ）

3、师：其实，不仅是在这森林中事物是互相联系的，在整个自然界中各种生物都是通过互相提供食物而形成相互依存的 关系的，缺一不可，这就是生物链。在大自然中，存在着许多这样的生物链。只有链条中的任何一环不受到人为的破坏，我们的大自然才能保持生态平衡。

4、回顾课题：可是，文中的林务官却并不懂得这一点，他人为地除掉了杂草、灌木，他的“打扫”森林，还是我们平常所说的打扫吗？课题上把“打扫”加上了引号，是想告诉我们怎样特殊的含义呢？（指名说，相机板书：破坏，违背）

小结过渡：是啊，林务官打扫森林，人为的破坏了大自然的生态平衡，违背了自然规律，这个“打扫”非但没有让环境变得更好，反而把森林给毁了，好心办了坏事。（板书：自然规律），结果遭到了大自然的惩罚（板书：惩罚），可是，如果我们拜大自然为师，向他学习，又会怎么样呢？

（三）独立学习第二篇短文。

1、完成练习纸

(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？

(3)为什么说生物是人类的好老师？

2、完成后小组交流：（如果无法解决的还可以问其他小组的同学）

师：时间都去哪儿了？都花在学习上了。请一 位同学来说一说，要求是说说你的同伴怎么说的。 （引导互相倾听）

师：同学们都有很多的感受，很好。那么这篇短文中的科学家和前文的林务官最大的不同在哪里？ （指名说，相机板书:研究，利用，受益）

只有去了解、研究大自然， 利用自然规律，才会有所发明和创造，让我们受益无穷。

师：我们再来读一读课题。（生齐读） 大自然的启示

五、拓展延伸。

你还知道哪些大自然的启示呢？请阅读课外知识链接。

板书设计：

大自然的启示

“打扫”森林 破坏  违背                     受惩

               自然规律

人类的老师 研究 利用                      受益

自学《人类的老师》完成练习纸

(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？

(3)为什么说生物是人类的好老师？

（课外知识）

建筑上的“薄壳结构”　　一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

响尾蛇与现代军事装备　　响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据响尾蛇这一奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。

长颈鹿与抗荷飞行服　　超音速歼击机突然加速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体中的大量血液会从心脏流向双脚，使脑子产生缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长，脑子与心脏的距离大约是3米，要使血液能输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股脑地涌向头部。原来是裹在长颈鹿身体表面的一层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突然升高而发生意外。依照长颈鹿皮原理设计的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取经　　车前草是一种很普通的小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普通楼房在这方面的不足。

高山上的云杉长年累月都经受着狂风的袭击，树干的底部变得又粗又大，整个树干成了圆锥形。这种形状使云杉牢牢地挺立在山顶之上。人们模仿云杉建立的广播电视塔，即使遭到强台风的袭击，也不会有倒塌的危险。

青蛙和电子蛙眼 青蛙的眼睛对小飞虫非常敏感，当小飞虫在它头上飞时，它会盯住不放。于是，人们模仿蛙眼的结构原理制成了“电子蛙眼”，可用来识别飞行中的飞机和导弹，也可用来预防飞机相撞。

大自然的启示教案