天一大联考

河南省2020―2021学年高二年级阶段性测试（一）

语文·答案

（1～5题，7题，10～13题，15题，18～20题，每小题3分）

1.答案 C

命题透析 本题考查理解文意、筛选整合文中信息的能力。

思路点拨A.“使近年来乡村保护取得关键性突破”错误，原文是“运用文化景观的方法和视角重新认知乡村遗产的价值……是近年来乡村保护的一个重要突破”。B.“是为悉心培育乡村文化景观”曲解原文，村民灵活利用自然要素的目的是更好地生存发展，而“乡村文化景观”是一个现代概念。D.“乡村”偷换概念，应该是“乡村遗产”。

2.答案 B

命题透析 本题考查分析文本论点、论据、论证方法的能力。

思路点拨 “详细叙述了楼上村、诸葛村的产生、历史以及现状”错误，文中没有提到诸葛村的产生。

3.答案 C

命题透析 本题考查依据原文进行合理推断的能力。

思路点拨 “可见”推断错误。原文是“从其古建筑与村落格局可见，业态的更新与诸葛村乡村遗产的成型和发展有着紧密联系”。

4.答案 B

命题透析 本题考查筛选信息的能力。

思路点拨 “融入西方主导的国际化”是1.0版本提出的背景。

5.答案 C

命题透析 本题考查筛选信息、分析文章内容的能力。

思路点拨 “就是为了”错误。原文是“也是为了”，选项所说只是原因之一。

6.命题透析 本题考查筛选信息的能力。

答案 ①“一带一路”为西部地区快速发展提供背景和战略机遇，为西部省份新的经济增长提供动力。②新西部大开发促进面向欧亚大陆桥的开放，促进中国与“一带一路”沿线国家之间的经济循环，拓展经济发展空间。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）

7.答案 C

命题透析 本题考查对文本思想内容和艺术特色的分析与鉴赏的能力。

思路点拨“主要是反映城乡之间在审美眼光、趣味方面的差异”错误，主要是为了说明刘茂才还不是真正的角儿。

8.命题透析本题考查对内容的理解、概括的能力。

答案①修炼吹奏的技艺。反复练习，掌握技艺。②修炼感悟生活的能力。在生活中可能经历种种磨难，要在吃苦受累中感悟生活、品味生活。③修炼感悟生命的能力。刘茂才因为爹的去世而顿悟，对于生命、死亡有了更深的认识，并最终使技艺得到了升华。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）

9.命题透析 本题考查对情节作用的理解、分析的能力。

答案 ①情节上，说明了《鹦哥调》成为当地“基本功打门锤”的原因，也交代了刘茂才不会吹《鹦哥调》就不被村民认可的原因。②《鹦哥调》是有感于鹦哥的生死离别才创作的曲目，与下文爹和刘茂才面对生死顿悟曲中奥妙形成呼应。③增加了文章的故事性，吸引读者的阅读兴趣。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）

10.答案 B

命题透析 本题考查理解文言实词的能力。

思路点拨 解，押送、解送。

11.答案 B

命题透析 本题考查文言文断句的能力。

12.答案 A

命题透析 本题考查理解古代文化常识的能力。

思路点拨 “廉'指忠诚之士”错，“廉”指廉洁之士。

13.答案 C

命题透析 本题考查理解概括和归纳中心意思的能力。

思路点拨 “李冲请求判处李彪死刑”错，原文为“*臣今请免彪所居职，付廷尉狱。有司处彪大辟……”。

14.命题透析本题考查文言文翻译的能力。

答案（1）李彪一向性格刚正豪气，与李冲等人意见不合，就表现在言辞脸色上，没有一丝让步的意思。（关键词“素”“乖异”“形”的翻译各1分，大意2分）

（2）（大鹏）背负青天，没有什么阻碍它，然后才计划向南飞。（关键词“夭阏图南”的翻译各1分，大意1分）

（3）臣小时多病，九岁不能走路，孤独困苦，直到成人自立。（关键词“不行”“成立”的翻译各1分，大意1分）

参考译文

李彪，字道固，名字是孝文帝赏给的。家庭贫寒低微，从小就是贫苦的孤儿，有远大的志向，好学不知疲倦。早先向长乐人监伯阳求学，伯阳称赞他。不久回到故乡。平原王陆都年龄将到二十岁，听说李彪的名声而去拜访，行老师兼朋友的礼节，向州郡官吏称赞，于是被察举为孝廉，来到京城，进学馆学习。李冲接待他的礼仪很厚，李彪也就依附他们。孝文帝初年，任中书教学博士。后来改任秘书丞，参与著作事务。李彪表奏政事，其一：如今人们竞相浮艳华侈，没有固定操守，大量制造耗费工夫的物品，规模宏大而费力的事，这样做不是很荒谬吗？其三：近年山东地区发生饥荒，去年京城歉收，京城内外的百姓，都忙着来回到丰收的地方寻食，既使生产经营停止，使百姓疲于奔命，又对国家的政体，确实造成了很大的损害。如果预先多儲蓄粮谷，安稳地供给百姓，怎会有驱赶督促老小，到千里之外寻食糊口的情形？其六：下臣认为如果父亲兄长犯了罪，应该让儿子弟弟服孝脱衣露背，到宫门前去请罪；儿子弟弟被判罪，应该让父亲兄长露板自责引退，请求解送官府。皇帝看了他的奏章认为很好，不久都加以施行。李彪既受孝文帝宠信，性格又正直，于是多次弹劾官吏，远近都害怕他。皇帝常称呼他为“李生”，对大臣们说：“我有李生，就像汉朝有汲黯。”皇上南征，李彪兼任度支尚书，与仆射李冲等留守京城。李彪一向性格刚正豪气，与李冲等人意见不合，就表现在言辞脸色上，没有一丝让步的意思。李冲上表说：“大臣李彪本属庶族平民，因为才学被破格提拔，他应该感谢皇恩修砺节操，忠心报国。但他侥幸身居要职，行为违礼傲慢，矜夸势位趾高气扬，公开放纵越职。臣现在请求免去李彪的官职，交付廷尉审理。”有关部门判处李彪死刑，皇帝饶恕了他，仅是将他削职为民。李彪不久就回到了自己的家乡。皇帝去北方巡视来到郸城，李彪穿着乡民服装自称草民，在郑城南面拜迎。皇帝说：“朕还以为你已经死了、李彪回答说：“孔子还在，颜回怎么敢死？”皇帝听了很高兴，因而对他说：“我想启用你，李冲不答应。”李彪虽然与宋弁结为管仲、鲍叔那样的至交，宋弁任大中正，与孝文帝私下讨论人事任用，仍然按寒门庶族来对待李彪，根本不愿意优待他。李彪也知道这事，并不对此感到遗憾。宋弁去世，李彪悲痛不已，给他写了诔文，文辞极其悲伤。

15.答案 D

命题透析 本题考查鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧和思想内容的能力。

思路点拨 “运用比拟”错误，此处没有比拟。

16.命题透析 本题考查对表达技巧的分析能力。

答案①用“轻舟”侧面烘托。“轻舟南下如投梭”是说舟行水面如被投出的梭子，用“轻舟”侧面烘托水势迅疾。②用“水师”“凫雁”侧面烘托。面对迅疾的水势，技术熟练的船夫也惊叫不已，水边的凫雁被惊扰飞起。③用乘客的感受侧面烘托。“四山眩转风掠耳”描写人们处于轻舟之中，仿佛四面的山峰都在旋转，疾风掠过耳畔，使人心动神驰。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分）

17.命题透析本题考查名句名篇的理解、背诵能力。

答案（1）登东皋以舒啸 临清流而赋诗

（2）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色

（3）且夫水之积也不厚 则其负大舟也无力

（4）但以刘日薄西山 气息奄奄 （每空1分）

18.答案 D

命题透析 本题考查理解词语的意义和正确使用词语的能力。

思路点拨 波澜起伏：原指波浪四起，常用比喻义，指文艺作品情节曲折。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，多用于文章、运动等。“情感冲突”特点应该是起伏多变，故选“波澜起伏”。拉扯：拉拽。撕扯：指撕开扯裂。语境突出宝玉纠结痛苦的内心感受，故选“撕扯”。纷纷扰扰：凌乱的样子；也形容思绪纷乱。林林总总：形容人或事物众多。语境侧重于形容人间之“乱”，故选“纷纷扰扰”。冷漠：（对人或事物）冷淡，不关心。冷寂：清冷而寂静。根据语境，宝玉的心原来是“炽热而跃动”的，后来逐渐变为冰冷静止的状态，故选“冷寂”比较好。

19.答案 C

命题透析 本题考查辨析语病的能力。

思路点拨 A.“涌现”不合逻辑，“不只是……而是”误用关联词。B.“涌现”不合逻辑。D.“不只是……而是”误用关联词。

20.答案 B

命题透析 本题考查正确使用标点符号的能力。

思路点拨 B和例句的省略号都表示对列举的省略。A.表示话题的转换；C.表示话没说完；D.表示说话断断续续。

21.命题透析 本题考查补写句子的能力。

答案①但却不是历史著作/但却只是一部小说②曹操的“奸绝”③关羽的“义绝”④尖锐复杂的矛盾冲突（每点1分，意思对即可）

22.命题透析 本题考查压缩语段的能力。

答案 2020年7月3日，我国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭成功发射了（1分）满足高精度遥感影像数据需求的高分多模卫星（1分），还搭载发射了“西柏坡号”青少年科普卫星（1分）。

23.写作提示

从组织者的角度立意：

①教育教学要敢于尝试，敢于探索，敢于创新。

②评价学生不能唯分数论，要看学生的综合素质和能力。

③教育应引导学生主动探索学习，而不是被动地学习。

④学生的潜力是无限的，教师应该重新审视、认识学生。

⑤培育创新创造的思维，胜于简单的知识传授。

⑥引导学生培养团队精神，让每个人展现自己的闪光点。

从参与者的角度立意：

①要培养自己主动探索学习的能力，不能总是被动地接受。

②要善于发现、挖掘自己的潜力，对未来充满信心。

③要培养自己的思维、态度、能力，不能只停留于知识的学习。

可围绕其中一点展开论述，也可以综合其中几点立意，如有其他观点，只要符合材料内涵，言之有理，均视为符合立意。

天一大联考 河南省高中2020-2021学年高二阶段性测试（一）语文答案