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发布时间：2023-11-14 12:22:54
第二十四课 种树郭橐驼传
学习目标：
知识与能力：掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。 过程与方法：学生自读与教师导读相结合。
情感态度和价值观：学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。 重点与难点：本文寓意及关键字词。 课时：三课时
第 一 课 时
教学要点：作者及有关内容，学生初读课文 教学步骤及内容：
一、导课：由复习《始得西山宴游记》的主题、写法，导入《种树郭橐驼传》。 二、投影学习目标（见上） 三、简介作者及有关内容
1．学生读课文题注 2．学生补充 3．教师的补充
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散 文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。创建的作品所达的思想高度和艺术，是超过韩愈的。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
四、题解:1．体裁 2．针对性
五、教师范读全文（或放录音），学生思考：作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？ 六、学生借助注释，自读课文，个别答疑。 七、布置作业：熟读全文
第 二 课 时 教学要点：提导诵读 教学过程及内容： 一、指导诵读第一段 1．学生质疑
2．教师强调应掌握的字词：瘘、信、类、固当、名（为……起名，动词） 3．指名学生口译第一段 4．提问: ⑴本段传什么？（介绍人物身世）
⑵介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达——身残而自信） ⑶驼自信什么？ 二、学习第二段： 1．学生质疑
2．教师提问重点字词：业（以……为业，意动用法） 3．学生口译，师生共同订正
4．提问：⑴驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
（A、际遇——争迎取养 B、全面——两种人均能满足；C、高超——不怕“移徒”， D、他植者莫能如也） ⑵本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ （侧重于侧面描写） 三、指导学生诵读第三段
1．指名学生阅读 2．学生质疑
3．教师就字词句提问并强调：
⑴蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒、不抑耗其实而已 ⑵虽曰忧之，其实仇之
⑶句式：A．故不我若也（宾语前置） B．吾又何能为哉（宾语前置） 4．提问：
⑴郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？ ⑵其他种树的人往往怎样做？结果如何？ ⑶本段用了什么方法传驼？（对比、映衬） ⑷本段分几层意思？（讨论） 板书（或投影） 三、驼谈种树经验
总括 分述 1．木之性（理论说明） 2．种植方法（实践总结）
能顺木之天以致其性 3．顺其自然（议论） 对比映衬 4．他植者违返（反面申述）
