《美丽的规则》教学设计
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《美丽的规则》课堂教学设计
教学目标
1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
学情分析
本班学生理解能力不强，须仔细分析课文。重点难点
1.读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
2.认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
一、揭示课题，质疑导入
1．导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》，让我们在快乐阅读的同时感受澳大利亚人带给我们的感动。
2．板书课题：《美丽的规则》，作者：吴志翔。学生齐读课题。
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3．引导质疑：说说什么是规则，快送查字典弄明白这一名词。读了这个题目，你有什么疑问呢？
⑴文中的“规则”指的是什么？
⑵为什么说这规则是美丽的？板书：是何规则？为何美丽？
二、初读课文，整体感知（自学提示：自主学习，小组交流）
1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.借助工具书理解课文中的生字、生词。
3.说一说：课文写了一件什么事？练习给课文分段，概括段意。
4.用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。5、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。
（1）认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。
（2）指名分段轮读课文，指名说说：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
（3）给课文分段，概括段意。
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第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。
第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。（4）指名说说“我们”心理变化的语句。
三、细读课文，感悟理解（方法提示：小组讨论，全班交流）
1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这三个问题，做批注、写感受。2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？自学反馈，教师指导。
指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。
（1）文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？百线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给
我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。
（2）第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的
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感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。
（3）齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”体会句中的含义。
①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。
②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。
③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。
（4）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
四、小结读了这篇课文，你有何感想或启示。有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守;无形
