部编版小学语文六年级上册第4课《花之歌》同步练习试题(解析版)
发布时间:2020-07-17 21:01:03
发布时间:2020-07-17 21:01:03
人教部编版六年级上学期语文第4课《花之歌》同步练习
一、基础达标
1.根据拼音写词语。
zhuì luó | jì diàn | níng shì | yùn yù |
________ | ________ | ________ | ________ |
zhāo lù | yǎng wàng | zhé lǐ | qiòng jiāng |
________ | ________ | ________ | ________ |
2.下列词语中读音、字形全部正确的一项是( )
A. 苍穹(qiòng) 孕(yùn)育 冠冕(mǐn)
B. 赠予(yǔ) 摇曳(yì) 旖旎(yī nǐ)
C. 馥(fù)郁 琼(qiòng)浆 鸣啭(zhuàn)
D. 婆娑(suō) 硕(shuó)大无朋
3.比一比,组词语。
穹________ 祭________ 浆________ 驰________
穷________ 察________ 奖________ 弛________
4.在横线上填上合适的词语。
________的礼品 ________的风光 ________的眼睛
________的琼浆 ________的冠冕 ________的独眼
5.选词填空。
绿茵 绿荫
①我是星星,从苍穹坠落在________中。
②山庄的夏日,________遮阳,是避暑的好去处。
孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜
③我总是仰望高空,对光明________;我从不________,也不________。
6.写出下列句子的修辞手法。
(1)云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。________
(2)我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。________
(3)雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。________ ________
(4)我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。________ ________
7.这首散文诗以________的口吻,讲述了________,赞美了________的态度和________的精神。
8.按要求写句子。
①我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。(缩句)
________________________________________
②芳草为我优美的舞姿鼓掌。(改为反问句)
________________________________________
③仿写。
清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
________________________________________
二、阅读训练
9.阅读下文,回答问题。
①我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
②我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
(1)文中的“花”指的是( )
A. 大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星 B. 诸元素之女
C. 亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 D. 以上三项都是
(2)①用了________修辞手法,这样写的作用是________。
(3)③用了________和________修辞手法,这样写的作用是________。
(4)下列表述正确的选项是( )
A.片段讲述了花的成长与芬芳,以及花的凋谢。
B.这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C.②运用了比喻的修辞手法,把花比作星星,星星从苍穹坠落在绿茵中,即绿茵中花朵点点,就像星星从苍穹坠落。
D.以上三项都是
10.阅读下文,回答问题。
雨之歌
纪伯伦
我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神的皇冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除,那位相思成病,我去医治。
雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。
(1)写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________
(2)“我哭,山河却在欢乐。”说说你对这句话的理解。
(3)诗人笔下的雨有什么特点?诗人借雨歌颂了什么?
(4)这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨,表达了诗人什么样的感情?
答案解析部分
一、基础达标
1. 坠落;祭奠;凝视;孕育;朝露;仰望;哲理;琼浆
解析:本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“坠、祭、凝、孕、仰、哲、琼、浆 ”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为:坠落、祭奠、凝视、孕育、朝露、仰望、哲理、琼浆
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
2. D
解析:本题为考查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
A:冠冕(mǐn 改 miǎn)
B:摇曳(yì 改 yè)、旖旎(yī 改 yǐ )
C: 琼(qiòng 改 qióng)浆
D:正确
故答案为:D
【点评】本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。在平时的学习中,对于形似字、同音字、易错字等,要勤于积累,加强记忆。
3. 苍穹;祭奠;琼浆;奔驰;贫穷;观察;奖品;松弛
解析:本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。故答案为:苍穹、祭奠、琼浆、奔驰、贫穷、观察、奖品、松弛
【点评】主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
4. 交往;旖旎;亮晶晶;酿成;婚礼;硕大无朋
解析:词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为:交往、旖旎、亮晶晶、酿成、婚礼、硕大无朋
【点评】从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5. 绿茵;绿荫;心驰神往;顾影自怜;孤芳自赏
解析:选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
绿茵主要形容的是大片的绿色,大块的绿色草地,多用来形容足球场。
绿荫主要是单指大片的绿地,绿色草状植物覆盖的土地,有叶树木底下的阴地。
孤芳自赏:把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。
心驰神往:心神奔向所向往的事物。形容一心向往。
顾影自怜:回头看看自己的影子,怜惜起自己来。形容孤独失意的样子,也指自我欣赏。
故答案为:①绿茵;②绿荫、心驰神往;③顾影自怜、孤芳自赏
【点评】说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
6. (1)拟人(2)反复(3)比喻;拟人(4)排比;拟人
解析:确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(1)把“云彩和田野”当作人来写,赋予人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(2)通过一遍一遍地重复个别词语(烧毁,烧毁,烧毁),以达到强调的目的,是反复。
(3)把“雷声”比作“剑”,是比喻;把“雷声”当作人来写,是拟人。
(4)连用三个(是……)或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气,是排比;把“雨”当作人来写,是拟人。
故答案为:(1)拟人;(2)反复;(3)比喻、拟人; (4)排比、拟人
【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
7. 花;花的生命历程;花积极乐观;追求光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏
解析:考查概括中心思想, “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为:花;花的生命历程;花积极乐观;追求光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏。
【点评】此题考查对课文内容及中心思想的能力。
8. ①我是星星。②芳草怎能不为我优美的舞姿鼓掌呢?③春天,我同小草一起将太阳拥抱;夏天,我和大树一道为火热作证。
解析:①考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分,保留句子的主干使它更简洁即可。
②陈述句变为反问句,首先注意反问成分的变换,有否定词改时去掉,没有否定词改时加上,然后在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
③本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:①我是星星。
②芳草怎能不为我优美的舞姿鼓掌呢?
③春天,我同小草一起将太阳拥抱;夏天,我和大树一道为火热作证。
【点评】①主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句,弄清原句中心。平时多做练习。
②掌握陈述句转换为反问句的方法,平时多练,培养语言表达能力。
③本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。
二、阅读训练
9. (1)D
(2)比喻;把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默
(3)比喻;排比;把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素
(4)略
解析:(1)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(2)把“花”比作“星星”形象生动,是比喻。
(3)把“花”比作“诸元素之女”形象生动,是比喻。连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气,是排比。
故答案为:(1)D
(2)比喻;把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默.
(3)比喻;排比;把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
(4)D
【点评】(1)、(4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。(2)、(3)考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断,会应用。
10. (1)装饰;消除;温润
(2)下雨了,雨水滋润了山河大地。
(3)雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。
(4)拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
解析:(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。答案合理即可,不唯一。
(2)理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(3)“借物抒情,托物言志”就是通过对雨的具体的描写,来表现自己的心态,展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟,思考的一种表现手法,这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志做铺垫的。
(4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
故答案为:(1)装饰、消除、温润
(2)下雨了,雨水滋润了山河大地。
(3) 雨是奉献者。歌颂了无私奉献的精神。
(4)拟人的修辞手法。表达了诗人对生活的热爱。
【点评】(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题主要考查对句子的理解能力。
(3)体会作者托物言志的写作手法。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。