《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

台儿庄区实验小学

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

　（二）教学对象分析

经过一年的语文学习后，学生的基础知识，技能方面基本上已经达到学习的目标，对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生对学习生字都有了自己的方法，也有着良好的读书习惯。他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本科，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

二、教学目标

　 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。

　 2.能认真观察图画，了解动物不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。

　 3.通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。

三、教学重、难点

　 1 .教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　 2.教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　四、教学方法

（一）诵读法

是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。

（二）对话教学法

它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。

五、教学准备

多媒体课件　　

六、教学课时

　　 二课时

七、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　

　 第一课时

　　一、导入新课，明确目标

1.板题导入

我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题）

2.出示学习目标：

（1）学习本课生字，能正确读写生字词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、初读课文，学习字词

出示自学指导：

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.标出自然段，圈出生字。

（一）自学自测

（1）出示本课生字

塘 脑 袋 灰 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓

（2）指名读词语。

（3）真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？

池塘 脑袋 灰色 捕食

迎上去 阿姨 宽嘴巴

乌龟 顶上 披着 鼓着

（二）小组纠错

（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？

池塘：蓄水的坑，一般不太大，也不太深。

快活：高兴，快乐

摆动：来回摇摆

连忙：急忙，赶快。

害虫：直接或者间接对人类有害的虫类。

（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？

(3)教师提出要求:课文有几个自然段？

即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

第一部分(第1自然段)描写了池塘里的小蝌蚪是什么样子的。

第二部分(第2－3自然段)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨并误把乌龟当妈妈。

第三部分(第4－5自然段)小蝌蚪终于找到了妈妈。

第四部分(第6自然段)小蝌蚪变成了真正的青蛙，和妈妈天天捉害虫。

（三）质疑拓展

说一说课文写了什么？

本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。

（四）学习生字，指导书写

出示自学指导：

1. 出示本课的生字“两、就、哪、宽”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。

2. 完成课后的描红。

（一） 自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势

（二） 小组纠错

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三） 质疑拓展

1. 师生交流易错字和易错笔画笔顺。

2. 出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

3. 让学生每个字再练写一遍，订正。

三、 归纳总结，达标训练

1．给带点字选择正确的读音，用“______”标出。

池塘(cí　chí)　　　 捕食(bǔ　pǔ)　　　　　脑袋(dāi　dɑi) 乌龟(guī　guǐ)　　 　披着(pì　pī)　　 鼓着(gú　gǔ)

2．根据拼音写词语。

liǎnɡ tiáo jiù shì nǎ lǐ tóu dǐnɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

dù pí kuān dà hái zi tiào qǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.选词填空。

迎上去　　 追上去　　 游过去

(1)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就(　　　　)。

(2)老师来到我家家访，我连忙(　　　　)。

(3)前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来(　　　　)还给她。

4.我会根据课文内容连线。

大大的　　 身子

长长的　　 脑袋

碧绿的　　　 尾巴

雪白的　　 衣裳

黑灰色的　　 肚皮

5.排列句子。

(　　) 又过了几天，他们长出了两条前腿。

(　　) 过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。

(　　)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

(　　)再后来，他们的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。

(　　)现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！

四、日清作业

所学生字写一遍，默一遍。

第二课时

一、导入新课，明确目标

1.复习导入

（1）出示课文中的词语：

　池塘 脑袋 灰色 捕食

迎上去 阿姨 宽嘴巴

乌龟 顶上 披着 鼓着

（2）齐读，指名读，开火车读

（3） 今天, 我们继续学习小蝌蚪找妈妈。

2.出示学习目标

（1）有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（2）通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，自觉保护青蛙和蝌蚪。

二、精读感悟，感情朗读

1.自学自测

（1）出示自学指导

①大声地朗读课文。想一想：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

②小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？文中圈下来。

(2)生自学

2.小组纠错

小组之间交流，进一步感悟课文。

3.质疑拓展

学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。

（1）了解小蝌蚪的外形特点

　看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

　朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）

　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

（2）了解青蛙的外形特点

　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

　引导学生归纳青蛙的外形特点。

　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

（3）了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

　请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

　②小组交流

　③集体汇报，师相机贴出图片

　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　（4）学习课文2~5段

　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

　引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

　于是，就——迎上去，问……

　为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

　②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

　他们仔细一看，那只大青蛙披着……

　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

　这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

　请生上台表演这三种情况。

　　师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

（5）为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

三、 学习生字

（1） 出示本课生字：顶 肚 皮 孩 跳

（2） 学生认真观察生字的间架结构，笔顺，笔画、自主书写生字。

（3） 师生交流易错字和易错笔画笔顺。

（4） 完成课后的描红。

（5） 出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。

（6） 让学生每个字再练写一遍，订正

四、归纳总结 训练达标

　(一)归纳总结

1.学习了这篇课文，你知道了什么？

2. 为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

　　3.分角色朗读全文。

（二）达标训练

1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

2.读一读，用加点的词说句子。

披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴

3.用“√”给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。

欢迎(yín　yínɡ)　　　 脑袋(dài　dɑi)

捕食(bǔ dǔ) 乌龟(gūi　ɡuī)

4. 拼拼写写我最棒。

dù pí nǎ er shān dǐnɡ

( ) ( ) ( )

jiù shì hái tónɡ bènɡ tiào

( ) ( ) ( )

五、日清作业

1.分角色朗读课文

2.给爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教后反思：

《小蝌蚪找妈妈》教学设计复习过程