表格式语文教学设计

课题： 《沁园春?雪》

科目： 语文 教学对象： 学生 课时： 一课时

提供者：黄元

一、教学内容分析

《沁园春· 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代

表毛泽东诗词的豪放风格。

二、教学目标

知识与能力：

1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。

2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。

方法与过程：

1、在诵读词的过程中， 体会词作语言运用的准确性， 描写的形象性， 蕴含的深刻性。

2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。

情感与态度：

1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。

2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。

三、学习者特征分析

学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词

的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已

有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。

四、教学策略选择与设计

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚

的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，

在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、

相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作

中成长。

五、教学重点及难点

教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。

教学难点：理解词的意境。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、激发兴趣 ，导入新课

激发学生的兴趣，

识：既有雄才武略，

2、（通过学生谈总结）在大

1

又有出众才华。 家的回答中可以看出大家比较多

的注意到他的雄才武略。其实，

他的诗词也同样堪称一绝，著名

诗人臧克家说：“毛泽东诗词是

伟大的篇章。”今天，我们就来

欣赏学习这伟大篇章中的一篇

---- 《沁园春· 雪》

二、范读、听读、谈感受

教师配乐诵读，提出要求： 学生认真听读，然后谈听读 整体感受诗歌的

感受。 风格、气势。

认真听准每一个字音，领会诗词

表达的感情。

四、简介作品写作背景

本词写于 1936年--- 抗战前

夜。当时毛泽东同志率领长征部

队到达陕北，日本帝国主义加强

对中国的侵略，而国民党反动派

奉行不抵抗主义，中国处在生死

河前，适逢大雪，毛泽东于雪后

攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬

上观察地形，面对祖国的大好河

山，诗人满怀战胜敌人的坚强信

念，豪情激荡的写下了这首气吞

山河的壮丽诗篇。

五、指导学生深入阅读，理 学生以小组为单位， 讨论分

解思想和艺术 析：

教学上阕：

1、词的上阕。

1、诗人描绘了什么地方的雪 2、前三句。创造了一个广

2

景？是怎样的景？用作品中的语 阔博大的意境。

句回答。（千里 / 冰封，万里 / 雪 3、运用拟人、比喻的修辞

飘） 方法；化动为静的写法；写出

2、指导前三句的朗读并重点

了山的连，原的高。

品析“千里、万里、封、飘”这

4、虚景。从“须”可以看

几个词。 出。 其中蕴含了诗人乐观、必

古诗词中，常有一个字能起到 胜的信心，抒发了对祖国大好

领起下文的作用，叫做“领字” 河山的热爱之情。

或“一字领起”。你能从上片中

5、作者首先总写，然后分

找出这个字吗？它领起了那几句 写。作者在分写时运用了虚实

话？（望长城内外 ,, 欲与天公

结合的手法，先写作者看到的

试比高）。展开想象的翅膀，把 景色，再写作者想到的。在写

诗人描绘的雪景变成生动形象的 作者看到的景色时，作者又运

画面呈现在你大脑的荧屏上，然 用了动静结合，化静为动，以 合 作学 习的过

程中，相互讨论， 相

后描述给大家听。 静写动的手法。同时，作者在

引出上阕末尾三句，并由学生进

能力。

行想象描绘，对写景及其中蕴含

的情感加以分析。

5、小结上阕。

6、学生对上阙进行男女分节

朗读。

教学下阕：

出作者怎样的思想感情？

3

4、小结下阕。

5、男女合作读下阕

六、指导学生再次诵读， 深入

感悟诗词情感

“江山代有才人出， 各领风骚

有感情地齐读词作。

数百年”，同学们，十几年后，

更进一步感受诗歌

你们也会成为新世纪的主宰者，

的意境。

会成为真正得风流人物，让我们

满怀这种豪情，齐读 《 沁园春

雪》。

七、拓展升华

谈）

八、布置作业，巩固学习

1、加 深对《沁园 1、收集写雪的诗词作品，并

春· 雪》写景抒情手

的诗词艺术及人格 2、课外阅读毛泽东其他诗词

魅力

作品（至少 5 首），写读后感。

七、教学评价设计

1、通过教学，能够激发学习诗歌的兴趣，达成本课知识目标，使学生明白如何学习

诗歌作品。

2、着重通过多次诵读和分析重点诗句， 体会诗词磅礴大气的气势， 领悟诗人豪迈旷

达的胸怀。

3、以读（听读—自读—分组读—悟读 --演读）贯穿始终，通过多种形式的活动和练

习，掌握学习诗歌的方法，培养学生的感悟和理解能力。

八、板书设计

《沁园春?雪》

毛泽东

上阙：描绘北国雪景（总写—分写）

实景： 望 （化静为动、以动写静）

虚景：看 （想象）

抒情：热爱祖国壮丽河山

下阕：评估颂今，抒个人抱负 “惜”（肯定、批评、自信）

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