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发布时间：2023-08-16 06:11:26

年级七年级教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
人教版第一单元
单元（或主题）名称
1.单元（或主题）教学设计说明
第一单元
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
本单元共四篇课文《邓稼先》、《说和做》、《回忆鲁迅》、《孙权劝学》，这四篇文章从不同角度，不同视角向我们展现了历史上不同时期，不同行业的名人巨匠，让同学们通过学习，充分感悟到他们的伟大精神和坚忍毅力，从而树立起正确的人生观，价值观。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
.深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。.理解先人们崇高的品格与超凡的能力。四篇课文不同的写人角度和技巧。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）第一单元：邓稼先：2课时
说和做2课时回忆鲁迅1课时孙权劝学2课时


第1课时教学设计（其他课时同）
课题
《孙权劝学》

新授课□章/单元复习课□专题复习课□课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。


2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学生刚刚进入初中，学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析能力需要循序渐进，本课又涉及到文言口语，因此在学生完全搞清楚句意字意词意的基础上应更多的从吕蒙惊人的学习毅力上入手，从而引导学生热爱学习，做事要人恒心，毅力。3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1.积累文言词语。
2.了解作者及作品及背诵课文。
4.学习重点难点
1.积累文言词语。
2.体会对话描写的作用。
3.揣摩鲁肃与吕蒙对话时的语气与心理。


5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）


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