第4节　能源与可持续发展

【教学目标】

1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。

2．认识能源消耗对环境的影响。

3．了解未来的理想能源。

【教学重点】

能量转化的效率及方向性及可持续发展的重要性。

【教学难点】

能量转化和转移的方向性。

教学过程

一、创设情景　明确目标

提问：进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？

二、自主学习　指向目标

通过阅读课本，完成导学案的“自主预习案”部分的内容。学生回答后，师生共同订正答案。

三、合作探究　达成目标

　能量转移和能量转化的方向性

豆子生长的过程，大家都知道。而我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的。自然界的实际过程是有方向性的。

冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能。一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。否则会引起其他的变化，消耗别的能。

汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它。

能量的转化、能量的转移，都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用。能源的利用是有条件的，也是有代价的。有的东西可以成为能源，有的却不能。

我们知道目前作为人类主要能源的化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采四十多年。天然气也只能持续开采五十多年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

学生完成“巩固新知　知识点一”的内容。

1．下列关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的是( D )

A．在自然界中不是所有能量都能利用

B．能量的利用是有条件的，也是有代价的

C．不同温度的物体发生热传递时，热传递的方向只能从高温物体到低温物体，不会相反

D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可以收集起来，再作为车行驶的动力

2．太阳能是可再生能源。某城市为建设“太阳能之城”，在全市推广利用太阳能，目前城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。请你根据能量的转化和转移具有方向性完成下面的方框图，使其正确反映这个过程中能量发生转化的情况。

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　能源消耗对环境的影响

(一)讨论：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长的形势下，不可避免地会对环境造成影响。举出能源消耗会对环境造成哪些影响，把课本图179想想议议空格填上。

目的：使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

(二)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？

学生阅读课本，明确上述概念后，教师讲解：

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。

根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

学生完成“巩固新知　知识点二”的内容。

3．下列措施，能减少PM2.5污染的是( A )

A．提倡使用清洁能源

B．提倡使用液化石油气作燃料

C．提倡多开私家车出行

D．提倡大力发展煤炭火力发电

4．有关能源、能源的利用以及能源危机，以下说法正确的是( B )

A．太阳能是一种无污染的新能源，但大量使用会导致温室效应

B．能源的利用过程实质上是能量的转化和传递过程

C．由于能量是守恒的，所以不会存在能源危机

D．核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站

四、总结梳理　内化目标

学生本节课主要学到的知识，并在课堂上交流，老师补充强调。

五、达标检测　反思目标

学生完成名师学案“能力提升和拓展闯关”的内容并互相展示，师生共同点评。

【教学板书】

第4节　能源与可持续发展

1．能量转移和能量转化的方向性。

2．能源消耗对环境的影响。

3．能源与可持续发展。

【教学反思】

本节课通过让学生了解能源对人类文明的意义和利用能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念，让学生认识节约能源和开发新能源与可持续发展的关系可以通过查阅相关材料，提出自己的见解，思考怎样探索和使用未来的理想能源。通过收集信息、阅读材料从可持续发展的角度分析能源、资源及日常诸多现象提出自己的观点及其可行的做法，培养学生收集信息处理信息、合作交流的能力。

《能源与可持续发展》教案