【教学设计】《相濡以沫》(长春)
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五年级•上册
《相濡以沫》教学设计
♦教材分析
《相濡以沫》出自《庄子大宗师》泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道
。”原指泉水干了，为了保住生命，
两条鱼吐沫互相润湿。现在这个成语已经被广泛地运用，相濡以沫在撇去庄子的个人观点之后，借喻到人的身上来比拟人的感情。
♦教学目标
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【知识与能力目标】
1•学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
【过程与方法目标】
借助书下注释和工具书读懂课文。【情感态度价值观目标】
联系实际，体会寓意，能复述故事。
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♦教学重难点
■♦---------—-----------【教学重点】
借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法。【教学难点】
•联系实际，体会寓意，能复述故事。
♦课前准备
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多媒体课件及图片。
'♦教学过程
一、导入
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咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！二、初读课文，整体感知
寓言是一个
”。在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了
1•请同学们出声读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2•谁想来读一读，注意读准字音。同学互相评价。
3.老师来读一遍课文，大家一定要认真听，尤其要听准老师读文时的节奏。
三、默读课文，自主解读
1.默读课文，利用文下注释及工具书，理解词义，解读文意。可以同桌小声商讨。2.有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。3.你认为哪些词句翻译比较重要。4.谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？
四、再读课文，感悟寓意
1.你对相濡以沫”怎么理解？
2.你认为哪些词能说明相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死与共）
3.这两条鱼相濡以沫”的情景确实感人，但是在这种窘境当中，他们心中更向往的是什
么？
4.从这篇寓言当中，你都受到了哪些启示？
五、全文总结
事物的本来规律是什么呢？很简单，
那就是生存！有人说相濡以沫不是两条鱼在一起的自
然状态，其实不然，从开头庄子就一直在描述一个很自然的现象，天气干燥，于是水干了，两条鱼同时被困在了陆地上，这一切是再自然不过的现象。
于是两条鱼为了适应这种自然的
现象，开始互相呼气、互相吐沫来润湿对方，这是两条鱼为了适应环境而产生的本能反应，更是对自然最好的适应，也是为了生存，他们这样做是再自然不过的了拓展作业
背诵《相濡以沫》。
查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。杞人忧天板书设计 