《翠翠》（《边城》节选）教学设计

执教者：乌市师范学校 轩辕春梅

轩辕春梅：新疆师范大学中文系毕业，北师大中文系在职研究生课程班结业。做了15年班主任工作，中师高级讲师。曾执教《阅读和写作》《古典文学》《文学理论》《小学教师应用文写作》《美学选修》等课程。注重教书育人，曾多次被学校评为先进教师和先进班主任，获得乌鲁木齐地区“师德标兵”称号。在校内上公开课多次获奖或受到好评，在近几年学情反馈中，都获得了学生的好评。能不断提高自身科研素质，在书刊、学报发表小论文6篇；参编教学用书2本；在市职教系统论文评比中，2篇小论文获得二、三等奖；积极参与十五陶研课题，在校内结集了一本学生的古典文学论文、散文集《古苑撷英》，以及一本学生的《综合实践活动课研究成果集》；一篇陶研课题的小论文获得全国师范语文论文评比一等奖。目前执教五年一贯制二年级《阅读和写作》课。

教学目标：

一、知识、能力目标：

1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、 把握《边城》《翠翠》的故事情节，学习以“草蛇灰线”法结构情节的技法

和作用，培养学生分析小说情节的能力。

3、 鉴赏翠翠的心理活动描写以及景物描写的作用，从而赏析翠翠的形象，也简

析其他几个人物形象，培养学生对小说人物形象的鉴赏能力。

4、 了解《边城》的文化内涵，浅探《边城》的主题，初步培养学生把握小说主

题的能力。

5、 培养学生上网收集信息、运用信息的能力。

二、情感、美育目标：

1、引导学生体会小说表现的人情人性美、风俗风情美，激发学生阅读《边城》

的兴趣。

2、 理解文中讴歌的传统文化中残留的美德：伦理之善和道德之美。

3、 引导学生追求一种自然、健康向上的“人生形式”。

教学重、难点：

一、 第一课时：以“草蛇灰线”法结构情节的技法和作用。

二、 第二课时：翠翠的细腻含蓄的心理活动，环境对人物心理活动的作用。

三、 第三课时：《边城》的文化内涵和主题。

教学时数：三教时

教学方法：多媒体课件辅助教学法、自学反馈法、研讨法、讲读法

教学说明：

一、这篇小说缺乏引人入胜的故事情节，节奏较为缓慢，不一定符合当今学生

的欣赏情趣，因此，教师必须注意调动学生钻研的兴趣，为此可以播放《边城》电影和一些湘西风光图片，生动讲述几个主要人物的故事，使学生对《边城》有所了解，激发阅读兴趣。

二、由于时代的隔膜和《边城》的独特性，以及学生阅读基础、人生阅历等因素，也给《边城》教学带来一定难度，所以要求学生能充分利用网络资源，辅助自己的阅读和理解，培养学生收集信息、运用信息的能力。

三、每节课前都有自学反馈的思考题便于学生的自学，也激发学生学习主人翁

的意识。

第 二 课 时

复习导入：

学习新课：

一、 明确学习目标：（课件显示）

1、重点分析翠翠的心理活动以及环境描写对心理活动的作用，进而探讨翠翠的形象，培养学生鉴赏小说人物形象的能力。

2、感悟小说的美：朴素清淡的生活美、诗意的景物美、朦胧的爱情美、浓浓的亲情美。

二、 把握翠翠的人物形象：（课件显示）

（一）鉴赏人物形象的意义？

（二）鉴赏人物形象的切入点？ （师生共同活动）

（三）人物描写的主要方法？

（四）鉴赏翠翠的心理活动，感悟浓浓的亲情美、朦胧的爱情美：

1、节选的三章塑造翠翠形象，什么描写方法运用得最成功？

心理活动的描写和景物描写非常成功。

2、小组汇报对翠翠心理活动的鉴赏（学生自学反馈）

要求：每组限时两分钟。

3、探讨翠翠“美丽的梦” （师生共同活动）：

课件显示美丽的梦，朗读品味；

虎耳草意象探析；

思考并反馈：

这个梦表现了翠翠怎样的心理活动？

平时攀折不到手的虎耳草为什么在梦中轻易地得到了？

为什么得到了虎耳草又“不知道把这个东西交给谁去了”？

为什么结尾却又说“我又摘了一把虎耳草了”？

4、小结：

（五）赏析景物描写的作用，感悟朴素清淡的生活美、诗意的景物美：

1、环境在小说中的作用?

2、赏析第十三章第一段的景物描写：朗读、说说这段景物描写的作用。

3、找出这三章的其他景物描写，读一读，说说读出了怎样的美感？

4、小结：

（六）由以上心理活动和景物描写的鉴赏探析翠翠人物形象：

1、翠翠的爱情经历了一个怎样的成长过程？（师生共同活动）

2、翠翠是一个怎样的形象？（四人小组研讨反馈）

课堂总结：

一、鉴赏小说方面，你有哪些收获？

二、这三章，给了你哪些美的享受？

三、你想象中的翠翠和电影中的翠翠形象一致吗？

作业：

你认为翠翠是个怎样的形象？请简要概括，要言之有据，能自圆其说。

自学思考题：

一、其他几个人物形象有什么特点？

二、小说表现了哪些方面的人情美？

三、《边城》有怎样的文化内涵、表达了什么主题？

板书设计：

浓浓的亲情美

景物描写 朦胧的爱情美

翠翠 心理活动 美 朴素的生活美

人物形象 诗意的景物美

《翠翠》（《边城》节选）教学设计