13 白鹅

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程：

一、 丰富情感体验，激趣导入。

1、猜谜。

2、有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》，师生齐背。

3、揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的《白鹅》。

4、简介丰子恺。

《白鹅》是丰子恺爷爷的作品，（出示头像）请看，这就是丰子恺爷爷，你们了解他吗？学生说。（出示他的画）丰子恺先生他是浙江人，他多才多艺，是我国著名的漫画家，也是书法家和散文家，今天我们学习的《白鹅》就是他写得散文，那大师笔下的白鹅到底是怎样的呢？让我们走进课文。

二、 诵读全文内容，初步感知鹅的高傲。

1、 了解预习情况

同学们打开课文66页，大家预习了课文，这些生字还认识吗？大声的读给同桌听。读不好的地方互相提个醒。

出示：供养不周、大模大样、净角

厉声呵斥、 厉声叫嚣、 引吭大叫 、狂吠 、厉声叫骂 、昂首大叫

窥视、伺候、脾气、一日三餐

(1)重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。（窥伺、侍候、大模大样、供养不周）

 (2) 了解“净角”的意思。

 (3)指导书写“脾”、“餐”

齐读一遍

2、把这些生字新词放在文中还能读吗？快速地默读课文，想想白鹅给你留下了什么印象？把有关的句子画出来，体会体会。

初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”

通过刚才的自读，谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？

师小结：同学们对白鹅的感受是多种多样的，那么课文中丰子恺先生对白鹅的印象是怎样的，找到这句话了吗？一起读。（板书：高傲。出示：好一个高傲的动物！）

3、 那么这篇课文是从哪几方面来描写白鹅的高傲的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。

（板书：叫声、步态、吃相）

那么第二自然段在全文中起了什么作用呢？

（“鹅的高傲”连接了哪一小节？“更表现在它的叫声步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起，所以起的是承上启下的作用。）

三、学习第三、四自然段，再识“高傲”：

叫声高傲

1、现在先让我们去听听白鹅的叫声。（播放白鹅的叫声）谁能形容一下你们刚才听到的白鹅的叫声。

丰子恺爷爷又是怎样描写白鹅的叫声呢？请你默读课文第三自然段，边读边划出最能表现白鹅叫声特点的词语，并在旁边写写自己的感受。

（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！

指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。（及时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情很傲慢……）

出示：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

把词语放在句子中，相信你会体会的更好。

高傲的鹅们，咱们一块来。（齐读）

2、这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译。
课件出示句子：
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“                   。”
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“                    。”

3、你觉得这是一只怎样的白鹅？（勇敢、尽职）

正因为白鹅很凶，努力不让生人进，别的动物看到生人早就逃跑了，它却会厉声叫嚣，所以就看出它很勇敢。正因为它勇敢，才能看守门户，使它的作用不亚于狗，狗给人的感觉是忠诚、尽职的，鹅同样也是尽职、忠诚的。（板书：尽职、忠诚）

小结：同学们，我们读书不能只从字面上去理解，还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职。让我们带着对白鹅的喜爱之情读读第三段。

步态高傲

白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。

你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲？

出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

1、（大模大样是怎样的？谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗？播放课件，你觉得净角怎么样？鹅就是这样走路的，谁来读读？）

2、同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不同？

3、作者为什么要写鸭？体会作者对比的写法。

（鸭的局促不安，更显出了鹅的高贵和傲气十足）

出示：他常傲然地站着，看见人来了也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。（读着这句话，你是否想到鸡鸭遇到人的时候是怎样的？可是这鹅却……你认为这句话该怎样读？你要读好那个词才能突出白鹅的高傲。）

小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就 是如此的高傲，他的叫声，他的步态是如此与众不同。

四、拓展、延伸

1、有一次，有位邻居对他说：丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵阿。如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说？

2、先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物！”现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你认为这还是一只怎样的白鹅？

3、小结：课文中我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲，以及作者的这种幽默的语言。鹅的吃相更有趣。下节课让你们的老师带你们去体会。

4、文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。

《白鹅》第一课时教学设计[1]