个人师德师风总结

本学期,本着“强化师德锻炼,提升师风张力”宗旨,转师风、修师德、纯师品、铸师魂,坚持以学生为本,教师为主,教学为倚,示范为魂。以人格影响学生人格,以情感唤醒学生情感,通过内化个人道德,彰显个人魅力,为学生做出人生榜样,使班级充满正能量。

一 强化师德意识 蓄积优良师风

师德意识就是师德行为的先导,就是践行师风的准绳。对此,我始终把师德意识、师风理念放在心上。立足“师德”,优化“师风”,按照“三严三实”要求,在提高认识上做文章,在道德修养上下功夫,在教学实践中验效果,在师生评价中修误差,力求个人师德师风尽善完美。

教学实践中,关心学生,热爱学生,尊重学生,公平公正对待每一个学生,不体罚或变相体罚学生;不向学生推销各种复习资料、不接受学生家长礼物与吃请,不从事或出席与教师身份不符的活动,不不出入与教师身份不符的场合,杜绝涉及“三乱”,从不实施罚款,做到一身正气,两袖清风,五官端正,六根清净。

工作中,把育人作为个人职责,时刻牢记个人党员使命,充分发挥党员教师模范作用,团结同志,尊重她人,注重教研,完善教法,反思成败,善于总结。吃苦在前,不计报酬,任劳任怨,乐于奉献。以高尚的师德形象感染学生,影响她人;以优秀的师风成就自己,开启未来。

二 拓宽师德范围 丰富师风内涵

学高为师,身正为范。对照“教师不仅要教好书,还要育好人,一辈子都要为人师表” 的要求,不论在教学工作中还就是在日常生活中,不管就是在校园内还就是在社会上,不管就是八小时内还就是八小时外,我都时刻牢记自己的角色,把握角色行为,做到慎言、慎行、慎独,时刻注意树立个人形象,教师形象,学校形象。

工作上,服从学校安排,服从大局,服从组织,服从需要,克己奉公,不计报酬,任劳任怨,不辞辛苦,克服病痛的困扰,带病坚持工作。

在班级管理上,本着以人为本的理念,从班委会建设入手,对不同家庭背景的学生,采取不同的管理方式,做到胸中有数,有的放矢。

在对学生要求上,按照“不让任何一个学生掉队”的思路,对优等生,设置目标激励;对待优生,强化辅导引领;对学困生,制定计划改进。在生活上,依照“学会做人”的目标,要求勤俭节约,艰苦朴素,引导学生树立低碳生活理念,倡导科学文明生活方式,不穿奇装异服,不戴首饰出行,不染指甲头发,不能过分化妆,不吸烟、不酗酒、不赌博、不旷课、不夜不归宿、不参与危险活动……。同时,注意班级学生思想动向,对有心理问题的学生及时进行心理辅导,及时化解学生的心结,让每一个学生心情愉快的学习生活。

为把上述目标与要求落到实处,作为班主任,我以身作则,率先垂范,身体力行。要求学生做到的,我首先做到,强调学生达标的,我率先达标,力争把个人的优秀师风转化为班级群体的优良班风,内化为学生积极向上,拼搏进取的行为。

在与班级科任老师的协调上,顾全大局,做好服务,发挥班主任的轴心作用,加强与其她老师团结与沟通,经常一起分析每个学生的学习状况与心理动向,在课程的配置、调换、突发情况的应对等方面做好预案,让每个老师都能心情愉快的从事班级的教学。以个人的魅力凝聚一个与谐有力的班级教师团队。

三 查找师德漏洞 打好师风补丁

没有永远的满意,只有永久的追求。为提升个人师德行为,丰富师风内容,做到查漏补缺,不留遗憾,我认真学习领会教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,本着“照镜子,正衣冠,洗洗澡,治治病”的理念,对照《办法》检查反思个人行为,找出需要改进的方面。同时,采取“自己找,同事帮,学生提,”的方式,查找个人师德“漏洞”,通过发放学生调查问卷;让学生写《老师,您应该这样》、《老师,您不应该这样》、《老师,我想对您说》、《我心中的老师》等,使自己明白学生真正喜欢什么样的老师,需要什么样的老师,进而有针对性的完善个人师风不足,帮自己打好师风“补丁”。

作为班主任,教学实践中,我注意尊重学生,热爱学生,将学生视为己出,让每一个学生都能感受到我对她的关注。教学中,时刻提醒自己,一定要公平公正,不歧视任何一个学生,尤其就是不能歧视成绩差的学生。针对成绩差的学生出现的对未来的迷茫,对个人的放弃放纵,不就是急于批评斥责,讽刺挖苦,冷漠不睬,而就是帮助查找原因,探求方法,关心鼓励,细心引导。让学生体会到我就就是她们的贴心人,就是她们最可信赖的人。在此过程中,既 帮助了学生,也充盈了自己,感受到了爱与被爱的温暖,体会到了尊重与被尊重的幸福。

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