静候花开

  有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。我不断地催它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了！”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已经筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。 无奈之下，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？ 

又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心。我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任蜗牛慢慢向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力向另一个“驿站”爬去…… 我忽然明白了：原来上帝不是叫我牵这蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！

 教育孩子不正像牵着蜗牛去散步吗？在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功。段惠民老师说：“教育是‘慢’艺术。”一个人的思想、观念的改变，不是一朝一夕的事情。学生也是一样，只有让他真正认识到自己的错误，他才能彻底改变。这就需要等待。

因此，作为教师，我们要学会等待。等待，让我们放慢脚步，等待，让我们理智平和。老子说：“知和曰常，知常曰明。”意思是说，知道以和平的心态处事，就懂得了生命的永恒规律，这就叫高明。

我班上有一个转学来的男孩，他贪玩、调皮、厌学、学习基础差、作业几乎没有完成过。组长检查，他“满不在乎”；班长检查，他“瞒天过海”；我检查，他“偷梁换柱”，次次都没有完成。我吵过他、训过他、给他换座位、让他写检讨、请他家长来，结果都无济于事。一次检讨上他这样写着：老师对不起，又一次让你失望了。说实在的，我在以前的学校，没写过家庭作业，现在还写一部分，我也在努力，求求你，检讨还是别强迫我写了吧，我会用我的实际行动来向你证明，以后作业一定尽力！短短几行字，离我要求的三百字差得很远，而且完不成作业理由还挺多！我很气愤，但是又被他这诚恳所感动，就相信了他，给他机会。一段时间后，再检查作业，没有按量写，而且字体潦草，应付了事。我又训他一顿，但必定写了，态度也转变了。对于他，我也宽松了许多，到了第二学期，作业还是完不成，但令我高兴的是，学习必定进步了。

有人说：“教育是三分教，七分等。”等待是对学生身心发展规律的一种尊重，是对学生天性的一种有条件的顺从，更是对学生从容生活的一种启示。当然，等待并不是什么都不做，只是多给学生一点时间。有了时间的帮助，我们的教育自会随风潜入夜，润物细无声。

当我们学会等待时，一定不会对学生说：“你不行”，相反的，我们会看到学生的点滴进步；当我们学会等待时，我们就能对学生少一点苛责，多一份理解；少一点失望，多一份信心；少一点冷漠，多一份亲切。

我相信，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答，这就需要我们用爱去呵护，用爱浇灌。作为老师，我们更要怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，如此，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！

静候花开