科 目

课 题

5、古诗词三首《长相思》

课 型

问题发现课

使用时间

设 计

田玲芳

组 名

学 生 姓 名

编 号

学习

目标

1、我能字正腔圆诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2、我能通过独立思考和小组合作，了解古典诗词的特殊韵味。

3、我能通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

重、难点

1、抓住重点词句理解诗词的意思。

2、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人的思乡之情。

知识链接：

《长相思》是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阕（què）。词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。

课前预习：

一、读一读：我能用自己喜欢的方式读课文，圈出不懂的字词。（用红笔勾画）

二、查一查：我能通过查字典，理解不懂的字词，并能给生字及读不准的字词注上音。（用红笔把最容易读错的、写错的字词写在下面）

三、画一画：我能正确、流利地读诗文，画出我喜欢的诗句，并能大致理解诗句的意思。

四、问一问：我要把我在自主学习过程中的疑惑记录下来，以便和同学讨论交流

【独学建构 自我感知】

1、请自由读课文两遍，注意读准字音，特别是多音字和生字的读音。

2、请再一遍自由读词，注意读的节奏，正确断句。（学法提示：我们不但要将词读得字正腔圆，有板有眼，还要读出词的韵味）

【带问探究，合作交流】

1、默读《长相思》，想想这首词的意思。

（学法提示：请同学们借助注释，结合插图，字字句句地读，反反复复地读，边读边点画批注，尽量读懂。如果遇到不懂的地方，可以同桌间相互讨论。）

2、纳兰的“身”在哪里？你从哪里知道的？

（ 学法提示：山一程，“身”可能在哪里？水一程，“身”可能在哪里？“夜深千帐灯”，“身”可能在哪里？）

3、词人的心又在哪里？

【展示分享 解决质疑】

1、各组代表多元化展示。

2、小组成员记录、倾听、学习。

3、工整书写，完成单子内容。

【读说写议 达标检测】

一、填空

“山一程，水一程， ， 。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 。”这是一首词，词牌名是 。“故园”指 ，“声”指 ，表达了作者

的感情。

二、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读读背背想想，完成下列作业。

（1）《泊船瓜洲》写的是（  ）季，描写的特定景物是： 

（2）《秋思》写的是（  ）季，描写的特定景物是： 

（3）《长相思》写的是（  ）季，描写的特定景物是：

三、下列诗句也表达了浓浓的乡愁，写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的？

举头望明月，低头思故乡。        （       ）

浮云终日行，游子久不至。        （       ）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。  （        ）

板书设计：

教后反思：

。

科 目

语文

课 题

5、古诗词三首 《泊船瓜洲》

课 型

问题探究课

设 计

田玲芳

审 核

上课教师

编 号

班 级

组 名

使用时间

姓 名

学习目标

1、学习《泊船瓜洲》，理解全诗意思，体会古诗表达的情感。

2、感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

学习重、难点

1、理解《泊船瓜洲》的意思，感受诗人无限的思乡之情。

2、背诵古诗，默写古诗。

预习导向

通过合作学习解决问题，进一步理解诗意，体会作者表达的方法。

我的学习内容：

【独学建构 自我感知】

1、请在正确的读音后打“√”

京口瓜洲一水间（jian jiān） 钟山只隔数（shù　shǔ）重（chónɡ　zhònɡ）山。

春风又绿江南岸，（lù l ) 明月何时照我还（huán　hái）。

2、读一读，写一写,给带横线的字注音。

洛阳( )　 榆关( ) 　河畔( ) 　帐篷 ( )

开封( ) 聒碎( )

3、按要求填空：

⑴　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

这句诗出自＿＿朝诗人王安石的＿＿＿ ，全诗表达了诗人真挚的＿＿＿＿＿之情。其中“绿”的意思是 ＿＿＿＿，“还”的意思是＿＿＿。全句诗意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【带问探究，合作交流】

问题一：结合预习及课本注释，说一说《泊船瓜洲》这首诗完整的诗意

问题二：根据诗中描绘的情景，想象：诗人这是可能会站在那里？他看到了什么？听到了什么？心中会想些什么？

问题三：“春风又绿江南岸”体会“绿”字的用法？春风仅仅吹绿了“江南岸”吗？试填空：——又———江南岸。

【展示分享 解决质疑】

1、各组代表多元化展示。

2、小组成员记录、倾听、学习。

3、工整书写，完成单子内容。

【读说写议 达标检测】

一、回顾课文内容填空。

1、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ， 。这首诗是 代诗人的《 》。 诗句后两句的意思是

。

二、读《泊船瓜洲》填空。

作者当时船停泊在______从__________、___________ 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成_______、_______、_____字。但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到春天         的景象，我还想到描写春天的诗句                                                                                                                                     

板书设计：

反思：

科 目

语 文

课 题

5、古诗词三首《秋思》

课 型

问题发现课

使用时间

设 计

田玲芳

组 名

学 生 姓 名

编 号

学习

目标

1、学习《秋思》，有感情地朗读课文，背诵并默写《秋思》首诗词。

2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

重、难点

1、 领会诗情，朗诵诗词。

2、 体会诗人思乡的情怀，领悟作者的表达方法。

学习准备

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 --王维

海内存知已，天涯若比邻。 --王勃

举头望明月，低头思故乡。 --李白

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 --王维

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 --王安石

【独学建构 自我感知】

1、自查工具书，认记字词 ，疏通课文大意

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【带问探究，合作交流】

1、请同学们结合注释再读《秋思》古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说

  2、你喜欢《秋思》中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？

3、 是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？

【展示分享 解决质疑】

1、各组代表多元化展示。

2、小组成员记录、倾听、学习。

3、工整书写，完成单子内容。

【读说写议 达标检测】

1、1、本课我学会的生字有： 等。

一、给加粗的字选择正确的意思，将序号填在括号里。

书：a、装订成册的著作；b、信；c、文件；d、写字

1、郑板桥号称诗书画“三绝”。 （ ）

2、欲作家书意万重。 （ ）

可怜：a、怜悯；b、不值当一提；c、可爱

1、他袋里的钱少的可怜。 （ ）

2、对狼这样的坏东西，我们绝不能可怜它。 （ ）

3、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （ ）

二、回顾课文内容填空。

， 。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。这首诗是唐代张籍的《 》，其中：“意万重”是指 ，“行人”在这里指 。

32 三、相信你已经把这三首诗词都背过了，那么默写也一定没问题吧？

泊船瓜洲 秋 思

四、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （   ）

2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （   ）

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （   ）

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？   （    ）

5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。      （   ）

6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （    ）

板书设计：

时间：秋

叙事 地点：洛阳城

事件：写家书

秋思 思念家乡

抒情 思念亲人

教后反思：