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发布时间：2024-01-08 17:18:41

晏子使楚课堂教学实录一、抓课题，隐含主题生：背古诗……最后背《墨梅》。师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓励一下自己，送给自己牌匾上的一句话。(出示：规圆矩方。学生齐读。[看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。]师：注意观察“矩”字，和你平时写的有什么不同?生：“矩”的笔画都是横平竖直的。右边的“巨”里多了一点。师：想像一下，为什么要在“矩”里多加一点?生：是不是要强调自己规矩多一点?生：是要告诉自己一定严格要求吧。师：这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。比如对这个人(晏子——本来他叫晏婴，为什么称“晏子”?生：古代有贡献的人的尊称。师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”?(笑生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。]
师：晏子的故事很多。生：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。师：还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。(题目出示，学生读出[介绍晏子的同时也介绍相关的作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。]师：“使”是——(生答“出使”;“楚”指——(生答：楚国。让我们读读课文。生：“春秋末期……显显楚国的威风。”(读一二自然段，内容略师：自评一下自己读得如何?生：还不错。(学生表情得意师：的确不错，比如“大夫”，现在我们读dàifu,过去我们读dàfu。你读得很准。生：“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。”师：谁来评价一下读得如何?生：“我在这儿等一会儿”。这句有两个“儿”，儿化音，你读得也不错(该生对着刚才朗读的同学说。生：“晏子见了楚王……楚王只好陪着笑。”生：刚才读的时候“临淄”的发音要准一些;“晏子拱了拱手”，不是“拱拱手”。

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