盘古开天地第二课时信息化教学设计(共7页)

发布时间：2023-02-19 12:56:26

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《盘古开天地》第二课时信息化教学设计
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《盘古开天地》第二课时信息化教学设计
设计理念：以读为本，通过创新设计各种形式的读，尤其是将文章重点段落改编成学生喜爱读的诗歌，让学生感悟盘古——这位人类的祖宗无私奉献的精神。 一、复习导入，直奔中心。
（1）读题，通过上节课的学习，盘古给你留下了怎样的印象？你能用一两句话概括这个神话故事的大致内容吗？（目的检验学生初读课文的情况，培养学生概括课文内容的能力。） （2）快速浏览全文找出能概括全文内容的句子。
出示中心句，读。（旨在以中心为纲领，统领全文的学习。） 二、研读课文，领悟中心。
（一）导入：最初的宇宙是怎样的？是谁改变了它？课文哪些段落具体描写了盘古开天地的过程？（理清课文脉络。） （二）学习第二自然段。
这个自然段共几句话？读第二句话，这句话写什么？（出示相关课件）

用“——”划出第二句，用标出动作词。谁来演示一下？评 第 1 页

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议，表演得像吗？（注意“抡、劈”的动作是否准确，联系上下文明确“猛劈什么”）
指导读，把盘古又快又有力的动作表现出来。
这一斧头劈下去，只听一声怎样的巨响，出现了一幅怎样的景象？（学生说，师板书：轻、清、升（天）、重、浊、降（地））重点理解“清、浊”，指导读句子。发现这些词有什么特点？读记反义词，能再说一些反义词吗？看板书背一遍句子，能用一个四字词给第二自然段定个小标题吗？板书“开天辟地”。 （三）学习第三自然段。
引入：天地分开了，盘古又干什么了呢？为什么要这样做？ 默读第三自然段，用标出动作词。 出示课件图片，请一个同学表演。
谁能用一个四字词给这幅图按个小标题？出示“顶天立地”。 教师叙述：假如这个动作让你保持一个小时，你有什么感觉？盘古保持这个动作多久？可能十年，可能一百年，也可能一万年、一百万年，反正是许许多多年，而且天升高，地下沉，他还必须让自己不断长高，用力撑住。他累吗？可他是怎么做的？你猜猜他当时是怎么想的？你觉得盘古是一个怎样的人？（根据三年级学生学习“段”的特点，由句子入手，注重品词析句，注重运用已积累的语言来理解新学习的语言，注重通过直观表演来提高学 第 2 页

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