沁园春雪

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1课《沁园春雪》学案
教师寄语:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。长征(七律)学习目标:
1.抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
2.学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。3.理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。4.有感情地朗读并背诵全词基础知识:
1、给下列加线的字注音。
原驰蜡()象分()外妖娆如此多娇(稍逊风骚(成吉思汗(数()风流人物2、解释下列加线的词。
惟余()莽莽须()晴日竞()折腰略输()文采数()风流人物俱()往矣3.自由朗读全文w
请同学们放声朗读全文,初步感知词所描写的内容。(思考:词的上下阕各描写了怎样的画面?)个别示范朗读,自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评,穿插老师点拨。(把握关键处:如“冰封”和“雪飘”动静结合;“望”领起七句写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”“惜”等)理解探究:
4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成,分别起什么作用?
5.这首词分上下两片,内容上分别有什么侧重?
6.反复诵读课文,想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。
合作释疑:
阅读全词,完成后面对问题。
7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。
8、简析诗句“山舞银蛇,原驰蜡象”
9、对“俱往矣,数风流人物,还看今朝”应怎样理解?
品读梳理:
上阕:写景(描写)“望”字统领的句子实写:“须晴日”三句虚写:
前两句:下阕:议论、抒情“惜”字统领的句子:后三句:

总结历史——俱往矣;歌颂——当今英雄
拓展延伸:阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》,说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
答:10、课外收集咏雪的诗文佳句,并作欣赏点评,整理到钻井的收藏夹中。
2课《雨说》学案
教师寄语:
为生活在中国大地上的儿童而歌学习目标
1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2.能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿。3.通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。4.通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤学习过程一、基础知识1、作家简介
郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬tao祖籍河北,1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”
15岁开始写诗,49岁随家人去台湾,现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪,故被称为“浪子诗人”诗风豁达而不失婉约,其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年,此时,诗人身在美国,心系祖国,他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长,并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者,作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。
2、根据注音写出汉字。
1yīn哑(2)丝lǚ(3suō衣(4)斗lì(二、整体感知
1.有感情地朗读诗歌。
2“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
3.诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
4.在第一节到第五节中出现过哪些景物?

三、合作释疑
1.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
2.雨做了这一切,它的来意是什么?
3.第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法?4.如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?
5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
6.雨的祝福是什么?如何理解?
四、课内精读
雨说:我是到大地上来亲近你们的……
第二样事,我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响
______________________________________________________________________雨说:我来了,我来了就不再回去当你们自由地笑了,我就快乐地安息有一天,你们吃着苹果擦着嘴
要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意1选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思?
2.作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里?
3.请默写出空行的诗句。
4.春天来了,你听了春雨对你说的话之后,想对春雨说些什么呢?
5.关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗,并体会所蕴含的思想感情。
五、拓展延伸北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。看吧,在那镀金的天空中,

飘满了死者弯曲的倒影。冰川纪过去了,为什么到处都是冰凌?好望角发现了,为什么死海里千帆相竞?我来到这个世界上,只带着纸、绳索和身影,为了在审判之前,宣读那些被判决的声音:告诉你吧,世界我——不——相——信!纵使你脚下有一千名挑战者,那就把我算做第一千零一名。我不相信天是蓝的;我不相信雷的回声,我不相信梦是假的;我不相信死无报应。如果海洋注定要决堤,就让所有的苦水都注入我心中;如果陆地注定要上升,就让人类重新选择生存的峰顶。新的转机和闪闪星斗,正在缀满没有遮拦的天空,那是五千年的象形文字,那是未来人们凝视的眼睛。
注:这首诗写于1976年“四五”运动之中,是以“我”为代表的觉醒的一代,对“世界”即十年动乱的中国的“回答”
1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
2.作者尖锐而有力地概括和嘲讽了十年动乱所造成的荒谬现实的诗句是
3.作者连用四个“我不相信”组成的排比,表达了作者怎样的思想感情?
4.虽然诗人在文中宣布“我不相信”,但是并没有在对现实的怀疑和否定中陷入虚无,而是选择了自觉地承担改造世界的使命。你从哪些诗句中可以感悟出来?
5.你认为“我”有可能代表着怎样一种人?请你联系实际生活加以简单的评价。

3课《星星变奏曲》学案
教师寄语:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用他来寻找光明。学习目标:
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。
3.通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。基础知识:1.朦胧诗简说
朦胧诗,作为一个独特的诗学概念,它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒充(姜世伟、多多(栗世征等在“文革”中就已经开始了新的探索,其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。朦胧诗—改新诗明白如话的特点,内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加,给诗蒙上一层朦胧色彩,给人以独特的审美感受。2.作者简介
江河。原名于友泽,1949年生,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等.是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。理解探究:
学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗,体会诗中的情境意蕴。思考:
1这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意,那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?
寄托了诗人怎样的渴望?
2、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—,请找出诗中其他的生动意象,并简要分析内涵。
合作释疑:
1、这首诗为什么题为“星星变奏曲”?2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3“寂寞地燃烧”是什么意思?课内精读:
1、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一,这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有(二至三个)等来代表黑暗冰冷的现实世界,表达的主题是3、理解下列句子的深刻含义。1)每一首都是一群颤抖的星星2)在寒冷中寂寞地燃烧
2、这首诗歌用等来象征美好的理想世界,而用
4、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系?

拓展迁移:
呵,有一只鹰┅┅(曾卓)呵,在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞翔它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵,俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天呵,鹰,蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧,鹰生命的歌要唱得更响,更响呵,有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心
它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云
1、诗中的鹰是一个怎样的形象?作者在构思立意上运用了什么表现手法?
2、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态,请用简要的语言概括。3、说说下列诗句的深刻含义。
1)它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天
2)它的翅膀有时牵引着狂风暴雨
4、全诗押什么韵?在结构形式上有什么特点?
5、作者借这个形象表达了怎样的思想感情?

4课《外国诗两首》学案
教师寄语:读诗使人聪慧学习目标知识目标
1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2.领略诗歌深厚的文化底蕴。能力目标
1.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。2.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。3.体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点。基础知识
1、读准下列加线字的音
虔()信颤()抖镶嵌(深邃(晨曦(河畔(瞰()望黝()黑
2《祖国》一诗的作者_______(国别)诗人________(姓名)《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖__________(姓名),被誉为“___________________理解探究:
怎样理解“我爱祖国,但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。
诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活,这些内容在诗中起何作用?
诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?
这首诗在写作上有何特色?
合作释疑:
“我认识河流”在诗中有什么深刻含义?
②诗中排比句的内涵是什么?
③“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?
这首诗在语言结构上有何特点?课内精读
阅读《黑人谈河流》,完成练习。
1依次写出诗歌中出现的下列河流,分别位于哪个大洲。
刚果河()幼发拉底河()尼罗河()密西西比河(2)中华文明发祥地所在的大河是3)诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情?
(4“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解?这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果?


拓展迁移阅读席慕容《成熟》,回答问题。成熟
童年的梦幻褪色了在古长春藤的阴里不再是只愿做一只有萤火在游
长了翅膀的小精灵不再写流水帐似的日记了有月亮的晚上换成了密密的倚在窗前的模糊的字迹
是渐呈修长的双手在一页页深蓝浅蓝的泪痕里将火热的颊贴在石栏上有着谁都不知道的语句1作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么?2诗歌中“修长的双手”代指什么?3“流水帐似的日记”是否代表童年的时光?
4、你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解?

沁园春雪

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