丑小鸭》教学设计

忻府区健康路学校 于文秀

教学目标

一、知识目标： 1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；

2 、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标： 1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

2 、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

三、情感目标： 引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生 活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点难点

1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内 涵，品味童话语言的艺术魅力。

2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。

教学方法

问题法、讨论法

教学过程

一、导入：问题导入：丑的反义词是什么？你们怎么理解美和丑呢？你 们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗？是的，我们都希望自己是 生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小 都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年 人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走 向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让 我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、 四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢？

二、介绍作者

安徒生（ 1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。 1827 年开始

文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成 就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小 女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品 多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳 动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁 而明快的艺术形式著称于世。

三、 字词积累 （在阅读过程中解决）：

丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 沼泽 铰链 迸出 木屐

飕飕 弥漫 灯芯草

四、整体感知

1、贯穿全文的线索是什么？ （ 以丑小鸭的流浪足迹为线索）

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。 沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。 大家是怎样对待它的？丑小 鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并 分析

关键句子：

A、 想我还是走到广大的世界里去才好。

B、 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅， 是因为他心中有着恒久的梦想： 向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

C、 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要 紧，“金子总是要发光的”。

D他到非常难为情 因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他 还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、 有理想、有追求的心。 =

剖析：

1）丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在

猫绅士和鸡太太眼里是无能的， 也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。 所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2）丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林 中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

五、 合作研讨： 怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结 果？

有人说， 丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果； 有人说， 他

如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会 变成白天鹅。

你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞 中，深入理解作品的主题。）

学生 1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到 主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走 到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美 好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此 “再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验， 当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了， “我要飞向他们”， 就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他 们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

学生 2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它， 就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人 打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人 看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子” ，“有了一些朋友” 他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 “安逸”，他要到更 广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他 见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎 被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是 他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。

教师小结 ：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取， 不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？

六、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看 法。

丑小鸭的哥哥姐姐、鸭妈妈、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗、、农夫、 猫绅士与鸡太太

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭， 我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发 表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫

绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的 自传色彩。

我们应该如何去对待“丑小鸭”呢？

七、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

1 、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知 的世界。

2 、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3 、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追 求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个 奇迹。

小结：不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们 还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它， 我们才不断鞭策自己：我还需要长大！原来，我们都是丑小鸭，都在不 断的努力中成长！

五、板书设计

沼泽地：（同情、歧视） 继续离开 白天鹅

老太婆家：（被嘲笑） 到广大的世界里去

灌木林里：（向往美与幸福） 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理

想、勇敢地追求美与幸福

教学反思： 按照教学流程来讲，这节课很顺利地的完成了，但没有突出 教学的重点和难点。而教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结 等环节，课堂气氛较活跃。在教学重点的选择方面还需继续努力！

人教版初一语文下册《丑小鸭》