部编人教版五年级语文上册《难忘的一课》课堂实录[新版]
发布时间:2019-06-28 21:34:24
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《难忘的一课》课堂实录
一、谈话引入,揭示课题。
老师:是啊,我们都是中国人,“国家兴亡,匹夫有责。”我们就带着这份情感,带着这份感动,穿过时间的隧道,来到六十年前,台湾的一所乡村小学共同来上——
学生:难忘的一课。
板书课题,读课题。质疑(1.难忘什么?2.为什么难忘?)
二、初读课文,感知难忘事
1.要求:自由朗读课文,“我”难忘课中的哪一些场面?
2.交流反馈:学习祖国文字、参观礼堂。
3.最令“我”难忘、激动的句子是哪一句?划出来。(“我是中国人,我爱中国。”)
有什么重大发现?(这个句子文中出现了3次)
设疑:“我是中国人,我爱中国。”在文中出现了3次,你有什么问题?
★大问题:
“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现了3次,每次我都有怎么样的感受?
三、精读课文,揣摩难忘心
找出“我是中国人,我爱中国。”第一次出现的情景。
出示段落:
现在,校园里很静。我们走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:
“我是中国人,我爱中国。”
他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍又一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。
1.自由朗读,思考:你读懂了什么?有什么问题?
◆“一笔一画地写着”感觉写得很慢很慢,像刚刚学习写字。
“很吃力”就是说写起来很困难,觉得写不好。
老师:那位年轻的台湾老师一笔一画,很认真也很吃力地在写什么?
(“我是中国人,我爱中国。”)
那我们来写一写(师生共同写这句话)!
老师:你写的时候是不是一笔一画写的?学生:是。
老师:是不是认真来写的?学生:是。
老师:那么你吃力吗?学生:不吃力。
老师:为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。
学生:回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京大屠杀血流成河,可以想象,占领台湾50年里,台湾人民的苦难之深。
50年,现在终于“光复”了,他们的心里非常激动?虽然吃力,但他们是那样认真。
50年了,苦难深重的台湾人民终于回到祖国的怀抱,现在好不容易学中文了,所以刚开始学习时很吃力。
◆现在,你从“一笔一画、很认真、很吃力”这些动作、神情中还看到了什么?
指导朗读一段话。
☆“一遍又一遍地读”读了很多遍
请学学生朗读三遍,评价。
老师:我已经看出,你们读的不是船员(作者)的感受,而是自己的感受!再读。
同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却显得那么一一
学生:严肃认真。
老师:而且又那么
学生:富有感情。'
老师:好像每个字、每个音一一'
学生:都发自他们火热的真挚的心。
老师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。
台湾教师和孩子们的学习真感人,难怪作者说这一堂课是他终生——
(学生:“难忘的一课”。)让我们把这动人的情景久久地留在记忆里,好吗?
齐读3-6节。
找出“我是中国人,我爱中国。”第二次出现的情景。
出示7——11节:
◆我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,悄悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地朗读着:
“我是中国人,我爱中国!”
老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里,可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着,大家朗读得更起劲了。
2.自由朗读,思考:你读懂了什么?“我”有什么感受?
★“我”也是中国人。(不意外,表示欢迎)
◆引读:
老师:不用吃惊,共同的汉民族语言,就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样:“我的祖先早已把我的一切烙上中国印,无论何时,无论何地,心中一样亲。”同学们,再读这句话。
生;我是中国人,我爱中国。
老师:大家跟着台湾老师,没有吃惊,没有意外,是大声的、整齐的、一遍又一遍的读,请同学们也这样,大声的、整齐的、一遍又一遍地读——第一组、第二组、第三组、第四组、女生、男生、一起读)
学生:“我是中国人,我爱中国!”
老师:读到这,是不是很激动?
小结:这是多么强烈的民族精神品质,多么深厚的爱国情意!这是多么动人的情景,多么感人的场面啊!难怪作者说这一堂课是他终生——
(学生:“难忘的一课”。)
找出“我是中国人,我爱中国。”第三次出现的情景。
出示14.15节:
3.自由朗读,思考:“我”参观小礼堂有什么感受?小组表演。
◆课件配乐展示“孔子”、“诸葛亮”、“郑成功”、“孙中山”画像。
(出示伟人的画像)下面我来当台湾老师,谁当一次船员,我们共同表演一次。其他同学注意体会。
台湾老老师:你好,认识你很荣幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。
船员:不是,你很有感情啊!
老老师:到我们的小礼堂看看去。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在终于挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一
船员:郑成功!
老老师:你能讲讲郑成功吗?
船员:郑成功是台湾人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了台湾的领土。
老老师:这位是足智多谋、智慧化身一一
船员:诸葛亮。
学生:(其他同学站起来补充)诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他帮助自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善和人,帮助刘备打了一个个大胜仗。
老老师:这位是教育的鼻祖一一
船员:孔子(又有学生起来插话)孔子是大教育家,大哲学家,是儒家创始人。
船员:老师,我还能背几句孔子的格言呢!知之为知之,不知为不知……“不愤不启,不悱不发。”快看,这位是革命先行者一一
船员:孙中山。
台湾老老师:我们称他国父。我们台湾人民无比热爱他。(教师已经眼含泪花)其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应该记住他们。
学生:文天祥。
学生:祖冲之,张衡。
学生:黄道婆。
台湾老老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛湿润了?
学生:我为这些伟人是中国人自豪,我为自己是中国人而
◆请孩子们饱含深情地再次朗读吧!
“我是中国人,我爱中国!”
指导朗读:
这位台湾教师是中国人,这里的学生是中国人,作者是中国人。孩子们,你们是中国人吗?
(学生:“是。”)
是的,你们是中国人,我们在座的各位都是——
(生)“中国人!”
我们都深爱着——
(生)“中国。”
(相机板书:教师、学生、作者……)
让我们响亮地告诉大家——
让我们铿锵有力地和台湾人民一起说——
四、升华情感
让我们一起欣赏一首余光中的诗吧!(音乐响起)
乡愁
小时候,乡愁是一张小小的邮票,
我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,
我在这头,大陆在那头。
后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓,
我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,
我在这头,大陆在那头。
老师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就会涌出一句话
学生:我是中国人,我爱中国。
老师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
学生:(情感饱满,读这句话)
老师:下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写你此时的感受。
小练笔:我想对( )说:( )
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