《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案

发布时间：2021-02-18

初中语文教案

教材册别及单元 课 题 一、课标要求
统编教材八年级下册 第六单元
《钢铁是怎样炼成的》名著导读 课时 第1课时
《钢铁是怎样炼成的》为部编本语文八年级下册中考必读名著，需要全方位阅读了解。 二、教材分析
教材要求学生通过《钢铁是怎样炼成》学习摘抄和做笔记两种阅读方法。 三、学情分析
学生目前对于《钢铁是怎样炼成的》这部名著的阅读还只是浅显的阶段，需要老师给予阅读方法等的指导，这样学生才能进行深度阅读。 四、 教学目标
1.初步感知作品内容，激发学生阅读兴趣。
2.教会学生摘抄、做笔记、制定阅读计划的读书方法。 3.培养学生阅读整本书的习惯。 五、教学重难点
1.激发学生阅读兴趣。
2.教会学生摘抄、做笔记、制定阅读计划的读书方法。 六、教学过程 一、名言导入
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段激励了几代人的经典名言就出自于《钢铁是怎样炼成的》。
二、明确学习目标
1.初步感知作品内容，激发学生阅读兴趣。
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2.学会用摘抄、做笔记、制定阅读计划的读书方法阅读整本书。 三、走进作者
尼古拉·奥斯特洛夫斯基，苏联作家，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭，因家贫只读过三年小学，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，并参加红军奔赴前线。1920年在战斗中身受重伤退伍，右眼失明。1927年由于病情恶化而全身瘫痪、双目失明。但他以惊人的毅力，困卧病榻，历时三年，终于完成了这部不朽名著——《钢铁是怎样炼成的》。
四、解题入文
《钢铁是怎样炼成的》题目有什么含义？
“钢铁”喻指人的毅力、意志、信念。
钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中，在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。 ——奥斯特洛夫斯基
这部名著就是以作者奥斯特洛夫斯基的亲身经历为原型而写成的一部长篇自传体小说。 作品展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。描述了前苏联人民保卫和建设红色政权的奋斗历程。 主人公保尔·柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。
五、初步感知
（一）出示保尔被神父赶出教室、保尔勇救朱赫来、保尔工地偶遇冬妮娅、2

保尔和战友艰苦筑路、保尔病榻写作五张图片及相关选段的内容。
概括选段内容，并提出问题。
目的：初步感知作品内容，激发学生阅读兴趣。
（二）概括保尔精神品质
保尔的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高尚品质。
（三）简单梳理小说中人物关系
文中除了主人公保尔，还有他的哥哥阿尔焦姆、朋友谢廖沙、引导他走向革命道路的朱赫来、初恋对象林务官的女儿冬妮娅、保尔深爱的优秀的共产党员丽达，以及他的妻子达雅、把保尔告密的维克多、敌人彼得留拉匪兵。
六、介绍摘抄和做笔记两种读书方法
我们在读书的过程中一定要做到“不动笔墨不读书”。 （一）摘抄
1.摘抄：选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时候可以摘抄：
生动传神的细节描写片段、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；还可以摘抄描写保尔言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价来分析保尔的形象。
2.列举摘抄的例子。
“老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装。它们只好光着枯瘦的身体站在那里。”
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“生活有时候就是这样变幻莫测——一会儿是满天云雾，转眼间又现出了灿烂的太阳。”
这是我在读这本书时摘抄的句子并做成了书签。同学们，看看我摘抄的这两个句子有什么特点呢？第一个句子运用了拟人的修辞手法。第二个句子是感悟人生，哲理性的句子。同学们也可以在读书的过程中，将自己喜欢的句子摘抄下来做成书签。
（二）做笔记
1.写提要：用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。
2.列举写提要的例子。
例一：写了《钢铁是怎样炼成的》两大部分内容的简单提要：第一部分描写国内战争，少年保尔的生活与反抗，保尔在战场上奋勇杀敌。第二部分描写经济恢复和社会主义建设，建设者保尔忘我工作并与疾病顽强斗争。
例二：用了三个提要概括第一部分第1章的内容。
（1）12岁的保尔因为补考的时候把烟末儿撒在瓦西里神父家做复活节蛋糕用的面团上而被开除。 （2）保尔跟着母亲来到车站的食堂洗刷间干一些粗活脏活活。保尔受尽压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。
（3）不久，保尔离开食堂，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作。 3.写心得：记录自己阅读时产生的体验、感想。如自己对于作品的内容（人4

物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。
4.列举写心得的例子。 例一：第一部分第1章
“神父，为什么高年级的老师说，地球已经存在了好几百万年了，不像圣经上说的五千年……”一分钟后，给撞伤了和吓昏了的他，已经给神父推到走廊上去了。 心得：作为老师要谦虚谨慎、尊重学生才能获得真正意义上的尊重。 例二：第二部分第3章 青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。 心得：保尔有着顽强的生命力，钢铁般的坚强意志。 例三：第二部分第3章 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过： 当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；当临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
摘抄 + 心得：要积极创造人生的价值。人的生命是宝贵的、短暂的，要在有限的生命中发挥无限的价值，不虚度年华。生命的意义不在于长短，而在于质量、内涵。
这里要强调一点，在阅读实践中，摘抄和做笔记这两种读书方法常常是结5

合在一起同时进行的。
七、布置深入阅读作业
1.从今天起有计划地读《钢铁是怎样炼成的》整本书。全书两大部分，共18章，每2天读1章。
2.任选下列任务或另选专题，进行深入探究。
任务一：梳理保尔·柯察金的成长史（思维导图或时间轴等形式呈现）。 任务二：建立一份有关保尔·柯察金的人物形象分析档案。 任务三：探究“红色经典”的现实意义。


七、教学反思
本节课由解题入文，让学生了解题目的含义，然后通过对核心故事情节的把握，让学生初步感知这部名著的内容。梳理了小说中主要的人物关系，便于同学们更好的理解小说内容。由于时间限制，阅读得不深入，对环境描写、人物形象、细节之处无法进行准确细致的把握，对情节概括大而泛。


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《钢铁是怎样炼成的》名著导读教案

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