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发布时间：1714368601
在综合实践活动课中奏响“合作学习协奏曲”的探究
作者：卢丽霞
来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第02期
【摘要】综合实践活动是一门实践性、自主性、开放性、生成性很强的课程，极富现代教育的时代特征。而合作学习作为新课程倡导的一种重要的学习方式，尤其适合综合实践活动学科的特点，在促进学生情感交流，互帮互助，共同提高，发挥学生学习的主动性，培养学生探究能力方面起着积极的作用，使学生能学会和他人合作、与他人分享。要培养提高学生的合作学习，就要把合作学习策略贯穿于自主探究教学中，要重视学生合作学习评价方式的多元化。【关键词】合作学习；小组合作；研究性学习方法；综合实践活动
【中图分类号】G423.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）02-0058-01合作学习是一种促进学生发展的教学策略和教学活动，合作学习最终应成为学生的一种生存方式。合作学习不只是一种学习方法，还是一种生活态度。因此必须大力提倡合作学习。一、科学合理地组建合作学习小组1.组建原则——异质建组
最好能使合作学习小组学生成员在家庭文化背景、学科特长、性格特征等方面都有明显的差异、各有特点，互补性强。教师应注意在组建小组过程中指导学生自主合理搭配，异质建组，使学生能最大限度的互补学习、互相帮助，提高学习效率。2.组建方法和程序
（1）向学生解释异质建组的道理：要有利于搞好团结，集思广益，使组内不同特质的同学人人能发挥特长。（2）老师与班干部、课代表研究分组初步方案。要求：①学科特长搭配均匀。②男女同学搭配均匀。③本地户籍学生与新莞人学生搭配均匀。（3）公布分组初步方案。按初步方案分组，然后各组选出组长。（4）对想不通的学生耐心说服。让学生懂得与更大范围的同学进行合作，对自己更有利。3.各组明确分工，积极合作
组内成员要有具体明确的分工。在一个阶段，每人都有特定的职务。如，组织人、记录员、资料员等，但是，小组中的角色又不是长期固定的，使每个成员都能从不同的位置上得到锻炼和提高，明白各个角色所应承担的责任和义务，以而增强合作意识和责任感。二、实施三大策略，提高学生合作学习的成效1.策略一：建立共同愿景和伙伴关系
（1）阐明明白合作学习的意义。学习再艰苦，大家齐心努力就不觉得苦。所以合作学习既是成功学习，又是快乐学习。（2）要培养教育好各组的组长做到“三个榜样”：①团结的榜样。②求同存异的榜样。③互助共赢的榜样。（3）提倡学生建立合作伙伴关系。例如组建“一帮一”伙伴。老师要大力表扬合作共赢的榜样人物，促进互助关系的建立。2.策略二：激发合作学习欲望
只有在合作过程中既满足学生获得新知识的需要，又满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到合作学习是更有意义的。例如：在《团结就是力量》活动时，给每个小组发六张白纸，比赛哪组能把纸竖得最高，几个同学马上把纸卷起来，但一放手就会松开，旁边的小伙子一见，马上合作地拿出自己的胶布把纸粘住。在活动过程中，他们的创作思维在实践活动中充分发展，以合作的形式进行探究，在合作中获得新知。3.策略三：具體指导学生学会合作
（1）指导合作技巧。教师要根据小学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧指导。教师在参与合作学习小组的学习活动时，也应当相机指导。（2）当学生遇到困难时，教师从旁点拨，指出他们应该怎样合作更有利。在合作学习的背景下，教师的角色是合作的指导者，是“教练”而不是“运动员”。当小组遇到学习困难时，教师可以适当点拨，让学生间互相商量，共同探索。例如，在《小蚂蚁大学问》活动中，学生因经验缺乏而不知所措。如：在研究用琼脂培养蚂蚁，观察蚂蚁的社会行为过程中，学生对于要用什么工具，如何进行感到一筹莫展，这时老师就要适当点拨、指导他们了。
三、对综合实践合作学习活动过程中，加强研究性学习方法的指导综合实践活动更多的是研究性发现学习。要重视以下方法的指导。
（1）要找到好的研究题目。首先明确好题目的特点：①有新意，有创新性。例如我在六年级开展了题为《我与QQ》的课题，现在差不多每个学生都有了自己的QQ，这样的课题对于学生来说既有新意又有创新性。②力所能及。如我看到日常生活中常存在错别字，于是在班上开展一次《寻找生活中的错别字》活动。
（2）扩大学习的视野，多渠道寻找课题。如：①在课外书籍、报刊、网络上发现课题。②回归自然，寻找课题。
（3）举办多种交流活动。如：①举办“合作学习课题超市”活动，在校园网、班级黑板报上展示学习课题，进行交流。②举办网上QQ群聊，进行合作学习，方便学生交流学习，探讨合作心得。③校报开辟《综合实践活动合作学习之窗》专栏。刊登优秀合作学习成果。四、创造条件让学生体验成功的快乐，合作的愉悦
教师在整个合作学习的过程中，引导学生用心感悟、思索，在合作探究中，体验到合作成功喜悦。例如：第5小组在进行“探究蚂蚁的通讯”时，经常失败，但他们一直努力着，不断改进实验方案，共同研讨、总结经验，最终取得了成功。通过实验，我们知道了蚂蚁间的信息传递是靠身体分泌的气味来传递信息的，从中也学会了如何设计实验探究科学问题，动手操作能力得到了锻炼，体会到了钻研科学的不容易，懂得了凡事只要肯下决心，坚持就会成功。五、创建多元化的合作学习评价方式1.让学生设立成长记录袋
引导学生在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料。如，学生合作制作的作品、研究性活动的记录、他人对自己的评价等。将学生成长记录袋在桌上展示，各组同学邀请大家来欣赏。学生非常喜欢并愿意接受这种评价。2.师生互评与自我评价
例如，在《小蚂蚁大学问》活动后，我开展总结课，让学生讲自己收获和对自己和伙伴在活动过程中的评价：在哪些方面有较大提高？在哪些地方进步不大，原因何在？今后努力的方向是什么？然后交流、相互取长补短，逐步培养学生的互评与自我评价的能力。
小学综合实践教学中培养学生的合作学习，为同学们积累了对劳动技能的感性认识和理性认识，享受了科技劳动的快乐和智慧成果，把学生引入了科学技术的殿堂，丰富了同学们的知识，提高了学生的综合能力和思维能力，培养了健康向上的情趣和高尚的情操，在综合实践教学中引导学生通过合作学习提高学习效率，教师千方百计地为学生提供创新素材和空间，用“教”的创新火种点燃
