《雷雨》教学设计

吴丽明

教学目标：

知识与能力：

了解戏剧基本常识

了解故事情节，理清人物关系

明确课文结构及戏剧冲突

过程与方法：

品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格

情感态度与价值观：

认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质

教学重点、难点：把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动

教学方法：

情境感悟法

分角色演读法

提问点拨法

讨论探究法

教学课时：两课时

教学媒体：多媒体、自制课件

课前准备：

1、布置预习，要求学生认真阅读课文，结合课本注释①，了解故事梗概，把握故事情节。

2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作，安排一学生准备2分钟的演讲“走近曹禺”，要求：抓住重点，简明扼要。

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

播放约5秒钟的“雷声”音频，将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。

提问：听到这声沉闷的雷响，大家心里有什么样的感觉？大家可不可以找几个词形容一下。

（预设：恐怖、压抑、烦躁、不安，让人预感到有不好的事情要发生。）

就我们的生活经验而言，雷声之后到来的一般是暴风雨。那么，暴风雨有什么特性呢？

（破坏性）

1933年，年仅23岁的曹禺，以一支笔，成就了一出雷雨之中的悲剧，震惊了整个文坛，多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁灭的是什么？今天，我们一起走近《雷雨》，一起去探个究竟。

（板书《雷雨》）

二、 走近曹禺

1、 请课前指定的同学上台进行2分钟的演讲——走近曹禺。

2、 教师进行口头总结，并进行补充，同时展示课件：

曹禺，被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。

1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。

1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。

1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。

四大经典名作：

《雷雨》《日出》《原野》《北京人》

三、了解结构、情节，理清人物关系

说明：《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。

快速浏览课文，解决以下几个问题：

①第一场和第二场的分界在哪里？

②两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？

③两场戏的主要情节分别是什么？

附板书：

鲁侍萍 客厅重逢（相认）

周朴园

鲁大海 父子会面（相斗）

四、舞台说明

1、课文中括号部分的内容属于戏剧哪一要素？一般有什么作用？（提示：联系《窦娥冤》里的“科范”）

明确：舞台说明，一般用来说明时间、地点、人物、布景或人物的表情、动作。

2、请大家把课文开头第一行楷体字部分齐读一遍。

讨论回答：这个舞台说明有什么作用？（提示：联系小说中的环境描写）

明确：

交代故事发生的时间（午饭后）

是雷雨将至的征光，暗示了剧中沉闷的气氛

烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪

感染读者和观众，让读者产生“山雨欲来风满楼之感，意识到将会有大事发生，铺垫了情节

五、 细读文本第一场

1、播放周朴园、鲁侍萍二人相认之前的视频片段

时隔三十年，周朴园与鲁侍萍在周家客厅意外重逢了。此时的鲁侍萍虽然还能认出周朴园，但周朴园已认不出鲁侍萍，这就意味着如果鲁侍萍不想让周朴园认出自己，那周朴园无论如何是认不出她来的。但是，周朴园最终还是认出了鲁侍萍。那么，他是如何认出的呢？请看以下片断：

片段1：

周朴园 那你走错屋子了。

鲁侍萍 哦——老爷没有事了？

片段2：

周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。

鲁侍萍 说不定，也许记得的。

片段3：

周朴园 好，你先下去。让我想一想。

鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那件雨衣，我怎么说？

片段4：

鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？

周朴园 要哪一件？

鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——

提问1：这些片断中鲁侍萍的话有一个什么特点？这说明了什么？请揣摩一下鲁侍萍的心理。鼓励各抒已见。

明确：鲁侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希望被认出，希望谈话能继续下去。

复杂心理：30年前的事刻骨铭心，难以忘怀，有对当年大少爷的复杂感情，也有三十年来积累的痛苦与怨愤；想知道现在的周朴园如果知道她就是当年的侍萍，会以什么态度对待她。

提问2：从故事情节看，鲁侍萍的这些话起到了什么作用？

推动故事情节发展。

2、 这出戏剧语言非常富有内涵，请大家把以下片段演读一遍，揣摩人物心理，分组回答问题。（男生读周朴园台词，女生读鲁侍萍台词）

周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？

鲁侍萍：不敢说。

周朴园：哦。

鲁侍萍：我倒认识一个的姑娘姓梅的。

周朴园：哦？你说说看。

鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

提问1：将周朴园说的“梅家的一个小姐，很贤惠，也很规矩。”改为“梅家的一个女儿，是周家的下人。”比较一下两种表达的效果有什么不同。（第一小组解决）

明确：“很贤惠”很有可能说的是实话，当年的侍萍在他心中确实是这个形象。但说她是“小姐”“很规矩”就是刻意美化侍萍，这样可以避免别人猜疑他与一个下人有什么瓜葛，实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。

提问2：鲁侍萍为什么要贬低自己，反驳周朴园的话？（第二小组解决）

她认识到了周朴园这句话的虚伪，想到自已受过的苦，满怀悲愤。这句话表达她郁结在心的悲哀与怨恨。

3、 比较阅读，在认出鲁侍萍的前后，周朴园经历了怎样的心理变化？

你——你贵姓？

明确：体现着他的上流社会身份，保持着贵族风度，尽量拐弯抹角

（苦痛）哦！

（汗涔涔地）哦。

（连忙）不，不，不用。

明确： 被迫面对过去犯下的罪恶，痛苦、紧张

（忽然严厉地）你来干什么？

……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。

（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！

明确：确认侍萍身份后，反而冷静下来，首先进行责问，然后软化侍萍，最后用赤裸裸地金钱企图进行收买，想方设法将侍萍可能对他造成的危险永远化解掉。

4、认出鲁侍萍后，周朴园为什么会惊恐不安？——突然变脸

明确：因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露，别人会从这一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，他以前的罪恶将昭然于天下，这会威胁到他的名誉、地位，会威胁到他在家庭中的尊严，会使他身败名裂。

5、 研究探讨：

怎样看待周朴园对侍萍的怀念？他对侍萍是否真有感情？

● 多次向人打听，特地派人到无锡打听

● 侍萍的下落

● 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修

● 一直保留着侍萍喜欢的家俱

● 一直保留着总是关着窗户的习惯

● 一直记着侍萍的生日

● 一直保留着侍萍绣了花的衬衣

艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使，有时聪明，有时坚强有力，有时十分脆弱。

——列夫·托尔斯泰

可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”“周朴园也是一个人……在他生活的圈子里需要感情的温暖。”（曹禺语） 。他怀念侍萍的一些举动，并不完全是自作多情的矫情，也多少反映了人物的真实情感；侍萍年轻时聪慧美丽，并为他生了两个孩子，周朴园难免会留恋过去他和侍萍的感情生活，这种留念之情是真实的。

只是，他怀念的是当年温柔、聪慧，且早已死去，不会对自己有任何威胁的侍萍，这种上怀念更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求。当还活着的侍萍出现在他面前时，现实的利害关系便立刻占了上风。

因此，从本质上来讲，他对侍萍的感情是一种叶公好龙式的感情。

综合来说，周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的无情，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是这一形象的丰富性和真实性的体现。

6、 片断表演（课前安排学生做好准备）

周朴园 （由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

侍萍接过支票，把它撕碎了。

周朴园 侍萍。

鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿鲸算得清的。

提问：两人对待金钱的态度形成鲜明对比，由此可以看出两人什么特点？

明确：周朴园：认为金钱万能——冷酷无情，资本家嘴脸

鲁侍萍：蔑视金钱——自尊、有骨气

六、 细读文本第二场

面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？我们看一下周朴园与鲁大海的对话。

1、片断演读：父子相遇

周朴园（打量大海）你叫什么名字？

鲁大海 你不要同我摆架子，难道你不知道我是谁么？

周朴园 我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表

鲁大海 对了，一点儿也不错，所以才来拜望你。

周朴园 你有什么事吧？

鲁大海 董事长当然知道我是什么来的。

周朴园（摇头） 我不知道 。

提问：对话体现了二人各自什么语言特点？

周——明知故问（傲慢、一本正经的姿态）

鲁——直截了当（勇敢、不卑不亢的姿态）

2、细读周朴园与鲁大海斗争过程的对话，比较二人的态度。

    附板书 ：

  周朴园        父子相遇    鲁大海

   明知故问         立场坚定

   用钱收买            斗争坚决

   开除大海  阶级斗争    揭露、怒斥

面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。

3、 通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点？

明确：收买工人代表；血腥的发家史；血腥镇压工人。

有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。

4、这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，非常巧妙，同学们思考一下这两句话里包含了怎样复杂的感情。

明确：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子?”

“我是你的——你打的这个人的妈。”

见着了三十年没见的亲生骨肉却不能相认，本已无奈痛苦；眼看周萍已经成了资本家的帮凶，和鲁大海相仇恨，更多了一份失望和愤恨，只好马上转口。

两句话充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。

七、 人物形象

周朴园：

对过去的侍萍 始乱终弃 自私残忍

对“死去”的侍萍 怀念 虚伪

对面前的侍萍 凶相毕露，软硬兼施 冷酷无情

对鲁大海、工人 阴险狡诈 资本家嘴脸

鲁侍萍：

悲愤控诉 —— 心软 —— 撕支票抗议

反抗性 轻信、纯朴、善良 自尊、有骨气

鲁大海：

英勇、顽强的斗争精神和决心；

斗争经验不足，鲁莽、幼稚

结束语：

鲁迅曾说过这么一句话：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》给我们展示的是人性中良知、温情的毁灭，揭示的是资产阶级冷酷无情的嘴脸。

课后作业：

课文共有23处使用了破折号，请找出来，并归纳其作用。

（1）哦，——老爷没有事了？

（2）你——你贵姓？

（3）在无锡有一件很出名的事情——

（4）后来，后来，——你知道么？

（5）嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

（6）哦，——那用不着了。

（7）还有一件——

（8）哦，你，你，你是——

（9）你的生日——四月十八——每年我总记得。

（10）我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。

（11）你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过——

（12）我——我——我只要见见我的萍儿。

（13）我叫他，他就可以下来见你。不过是——他很大了，——并且以为他母亲早就死了的。

（14）可是你——    （15）哦，——那么，那三个代表呢？

（16）哦，——他们没有告诉你旁的事情么？

（17）告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事？

（18）你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

（19）你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

（20）你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——

（21）你现在还——

（22）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

（23）我是你的——你打的这个人的妈。

以上23处破折号的作用大体可分成四种情况：

第一，解释说明。如（9）（18）

第二，话题转变。如（1）（4）（5）（6）（10）（13）（15）（16）（17）（22）（23）

第三，声音延长。如（2）（8）（12）

第四，阻断停顿。如（3）（7）（11）（14）（19）（20）（21）

课后延伸：

阅读《雷雨》全剧，了解全剧剧情。

《雷雨》优秀教案设计