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《七颗钻石》课堂视频观后感
通过观看视频课的方式听了吕xx老师的一节语文课，感觉还是学到了很多东西，作为一名语文学科外行人，我谈谈我个人的看法和体会。
吕老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。吕晶晶老师抓住水罐神奇的变化《七颗钻石》，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。一、教学思路新颖，设计巧妙
在本节课的教学当中，我们可以发现，吕老师抓住“神奇”这条主线，紧扣“爱心”这个主题，引领学生从课文的字里行间进行研读探究。在学生充分感受故事背景，深深体会到水的重要性之后，吕老师随即抛出了两个问题：你觉得最神奇的是什么？空木罐发生着怎样神奇的变化？问题虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。在学生快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子后，教师在和学生的互动交流中形成板书，文章的主线便一目了然了。说到板书，我们不难发现，吕老师的板书也是别具匠心的，几个词语，用箭头那么一连，看上去恰似一个水罐，而使水罐发生一系列神奇变化的原因就是中间的一个“爱”字。接着吕老师便紧紧围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化。课堂上，无论是感悟、朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（即随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。这样的教学设计，不枝不蔓，实实在在，完全是站在学生的角度来考虑的。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。二、借助学科特点，加强情感教育
《七颗钻石》是一篇洋溢着浓浓人文情感的课文。课堂教学的人文性从哪里来？在施教过程中，我们可以清楚地看到，吕老师紧紧抓住语言文字，时时处处引领学生依托文本，和
学生一起“咬文嚼字透纸背，入木三分悟神情”。比如感受小姑娘的孝心时，教师抓住“哪儿”设计了想象的练习：小姑娘会去哪些地方找水？扣住重点词“抱”“喜出望外”，引导学生换位思考、想象说话，从而体会到小姑娘的孝顺之心。在体验母亲对小女孩的爱心，教师设计了母女之间的对话练习，学生的情感得到宣泄，升华。类似这样的设计比比皆是，这样的设计充满了语文因素，让学生经历了一个获得丰富的语文素养的过程，经历了一个获得浓浓的情感熏陶的过程。在这样的过程中实现了作者、编者、教者、学生的“四心”统一，“四情”统一。
三、互动方式多样，富有情趣
在吕老师的课堂上，我们可以发现，语文训练的方法、手段比较多，读、思、议、演、写融于一炉，极大地激发了学生学习的兴趣。都说“眼睛是心灵的窗户”，在吕老师的课堂上，学生个个是两眼放光，学得特别投入。
这堂课值得我学习的地方很多很多，我觉得最值得学习的是吕老师的教学语言：亲切、自然、生动。比如她的课前导入，寥寥数语，便将孩子们的热情迅速点燃；导入部分教师娓娓道来，创设了一个美妙的故事情境；当老师要求学生自由读书，学生却出现齐读现象时，老师这样提醒：自个儿读，能更好地思考„„教师语言是教师综合素质的表现。确实，吕老师的教学语言往往起着四两拨千斤、画龙点睛的作用。
以上是我的的一点点浅见，以后有机会还要多听听语文课，多去感受不同学科的风格与魅力。
李海波2010-12-7
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