谈话学生

李VV

谈话时间

2016.9.23

班   级

学生特点

他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常

少做或不做，还有说谎的坏习惯。极不自信，不敢主动与同学，老师，

家长沟通，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，

小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。

谈话

目的

帮助该同学规范日常行为，疏导他的心理，使他敞开心扉，与同学好

好相处，并在学习上提高自己的学习效率。

谈

话

记

录

我首先表扬他的优点例如头脑灵活，性格内敛，平时关心集体，基本

能够完成老师教给他的人，当我发现孩子的自尊需要得到了满足，他

增添了许多自信时，我也提到他的不足之处，例如老师正在上课，突

然插话或问一些与课堂无关的问题多么不尊重老师，也浪费同学的时

间。该同学和我说，从小养成了坏习惯，就是经常管不住自己的嘴，

习惯在别人还没说完话时就插上一嘴，但是其实自己又害怕被同学讨

厌，就是控制不了。我说，我们是国际高中部的学生，以后总有一天

要代表中国在世界舞台上发光发热，将代表中国人的形象，人家外国

友人或老师在没说完话你就插嘴，那就真的是诋毁了所有中国人的形

象，好的素质要从现在就开始培养。同时，心中确实想表达的东西

要通过正确渠道合理表达，多和家长，老师沟通。一年时间短暂，一

定珍惜好时间，珍惜友情，珍惜师生情。学生表示以后一定会改掉身

上的缺点，多和同学沟通，用适当渠道表达自己的情绪。

跟进措施

谈话结束后，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、

惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此

同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的

表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动

的现象也有意识地控制。

谈话学生

李VV

谈话时间

2016.10.14

班   级

、

学生特点

学习兴趣不浓，对美方科目学习有畏惧情绪，学习不主动，成绩不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言。平时脾气比较

暴躁，作为体育委员，在管理同学时方法不得当，语气强硬。

谈话

目的

了解他学习的具体困难，分析造成学困的原因，增强他学习的积

极性和自信心，培养学习专业的持久兴趣。同时教给他处理和同学之

间关系的方式，如何当好班干部。

谈

话

记

录

通过谈话了解到该生性格开朗活泼，对于感兴趣的学习内容能踊跃发

言，积极思考，造成他目前专业学习成绩不好的主要原因是学习习惯

不好，贪玩好动，加上家长比较溺爱，周末督促不到位。但现在上了

国际高中部后，心里也是想着要发奋努力，但发现自己对于学习比较

畏惧，各种考试成绩都不是特别理想。心里又打了退堂鼓。

告诉该生要想顺利完成学业，出国后申请优秀大学，学习不过关肯定

是不行，给他讲了“短板效应”的故事，只有各科成绩都过关，才能达成目标。美方课知识点不是太难，只是词汇学习需要自己一点点去背诵，只要重树信心，完全有可能学好。在课堂上对他多提问，有不懂的问题要来问老师。只要养成良好的习惯，有了学习兴趣，成绩提高是必然的结果。不要想一下就能学好美方科目，要有长期的心理准备。课堂上要积极思考，遇到困难要询问老师。同时在管理同学方面，要多站在同学角度思考问题。

跟进措施

采取多样化教学手段，激发他的学习兴趣。运用多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。

经常与其谈心，鼓励他重树学好课程的信心，经常观察其学习兴趣与成绩变化等。