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发布时间：1714411110
《相遇问题》教学设计
【教学容】生本教育体系实验教材小学数学第八册P43例2及相关练习【教材简析】
相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。这部分容是在学生掌握一个物体运动中有关速度、时间和路程之间的数量关系的基础上安排学习的，主要是研究两个物体的运动情况，是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。教材容的安排不只是以文字的形式呈现给学生，而是借助线段图帮助学生理解题意，让学生学起来更容易。可以说，相遇问题是解决问题教学的重、难点之一。【教学目标】
知识与技能：引导学生探索理解有关相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握相遇问题求路程的解题方法。
过程与方法：让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。
情感、态度与价值观：培养学生细致的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】掌握相遇问题求路程的解题方法。
【教学难点】分析相遇问题的数量关系，能在理解的基础上用不同的方法解答。【教学准备】多媒体课件【教学过程】
课前互动:平时你是怎样上学的?
你知道自己家到学校有多远吗?
【设计意图：通过回忆自己熟悉的生活情境，联系实际生活，为后面的学习作铺垫。】
一、创设情境，导入新课
师介绍小青每分钟走60米，3分钟就可以到学校。请同学们帮忙算算小青家到学校有多少米。
问：为什么要用乘法计算？
导：速度×时间=路程，这是同学们已经掌握的知识，今天，我们将在这个知识的基础上研究一种新的数学问题。（揭题：相遇问题）
【设计意图：从学生的生活实际出发，设计一个与现实生活紧密联系的情境，请学生帮忙计算小青家到学校有多少米，唤起学生对旧知识的回忆，引出新知识的切入点，促进由旧向新的迁移，自然地导入新课，同时，教师精心设计导语，诱发学生进一步探索此类问题的愿望，使学生自然地进入新知识的探索中。】二、尝试探索，合作交流1、初步感知，理解题意
读题，问：你从题中知道了什么信息？（生汇报师补充完成线段图）
每分60米
问:例题与复习题有什么不同？
相距？米
复习题是研究一个物体的运动情况，而今天例题研究的是两个物体的运动情况。【设计意图：初次读题，让学生找出题中已知的信息，与情境题进行比较，初步感知相遇问题的特征。】2、学生表演，加深理解同时：同一时间、一齐开始。相遇：在校门口相遇上或碰面。相距：小青家和小红家的距离是多少米。
学生上台表演，师问：小青，你走了几分钟？小红，你走了几分钟？你们同时走了几分钟？也就是从开始到相遇，经过了几分钟？
【设计意图：让两名学生分别扮演小青和小红，在讲台前演示相遇过程，充分调动学生的积极性和主动性。通过直观、生动的演示，引导学生观察、思考、分析、理解相遇问题的特征，进而理解“相遇”的含义。】3．小组交流，探索方法
学校相遇
每分65米
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