第三章 第一节 多变的天气（第一课时）

一、 三维目标：

1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。

2.技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。

3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。

二、 教学重点与难点：读懂电视天气预报为重点，生活中能正确使用、描述天气为难点。

三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。

四、 教学策略：活动策略

五、 教学模式：激趣－质疑－探究－创新

六、 教学方法：自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）

七、 教具准备：多媒体课件

八、 教学过程

（激趣引课）电视已走进了千家万户，请大家猜一猜，中央一套哪个节目收视率最高？

（生答略）

越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，因此今天我们就共同学习多变的天气，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活的质量。（课件－题目）

活动一：天气离我们有多远？

天气离我们有多远呢？阅读并分析以下资料：（课件－天气离我们有多远？）

（学生讨论探究）

（过渡）不仅如此，天气还对旅游、商业、工业、休闲娱乐等都有影响，天气影响了我们生活的方方面面，什么是天气呢？先感受一下天气：

（播放录像）

（提问）看完这个片断，你对天气有什么感受？（课件－谈天气，说感受）

（过渡）天气是我们生活的一部分，常成为谈论的话题，如克鲁达说：“这鬼天气，热死了！”在日常生活中你是怎样谈论天气的呢？（课件－描述天气大比武）

（学生成果展示）（提问）

1.找出描述天气的关键词。

2.总结什么是天气。

(师生小结)天气是一个地方短时间的大气状况，如阴晴、风雨、冷热等（学生补充大气状况），描述天气就是描述该地的大气状况。

(过渡)谈天气、知天气的目的是为生活服务，比如，明天我想去北京玩，我怎样知道北京明天的天气是否适合出游？

（生答略）

（提问）通过哪些途径收看、收听天气预报？

(生答略)

活动二：明天的天气怎么样？

在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如，其实，电视天气预报的制作是相当庞大和复杂的，现在我们一起去国家气象中心参观学习：（课件－知识链接）

（学生自学）用一两个词语概括段意。

（承前启下）天气预报的制作是我国数万气象工作者甚至全世界气象工作者共同合作、共同劳动的心血，是大家的智慧，你们从中学到了什么？

（生答略)

天气预报的制作离不开天气图，阅读第一张天气图的诞生（学生朗读）。

卫星云图是重要的天气图，它是气象卫星从高空拍摄返回的地表黑白照片，电视预报中使用的是红外云图，它是经过计算机处理编辑而成的假彩色动态图片。（课件－卫星云图）

要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号（课件－常用天气符号）

（学生自学，介绍学习方法，进行学法指导）

（提问）电视天气预报播报哪些内容？

（中央电视台天气预报录像片段）

你知道北风三级是什么意思吗？

（学生自学报纸天气预报，教师讲解风向及风的表示方法，检测）

过把瘾──争当小小播音员（课件）

（提问）为什么要进行天气预报呢?

（生答略）

（提问）你知道我国的天气预报水平如何吗？

告诉大家：我国的天气预报水平是很高的，技术居世界前列，而且气象卫星技术也走在了世界的前列，先后成功发射了“风云一号”气象卫星和“风云二号”静止气象卫星（课件），它可以覆盖以我国为中心的1亿平方千米的地表，大大提高了天气预报的准确性，不仅如此，我国还将建天气雷达网，提高灾害天气的预报水平，北京气象站是世界气象观测中心之一,我们应该为此而自豪、骄傲!天气预报也有不准确的时候，因为在西北偏僻地区和戈壁沙漠等无人居住区无法搜集气象信息，这种情况在发达国家是由气象环保志愿者提供资料的，因此，我们也应该为气象工作尽一点力，开展气象科普小宣传活动。

活动三：关爱气象，关爱生活(课件)

（结束语）让我们携起手来，宣传气象知识，让气象为我们的生活保驾护航！

九、 板书设计：

十、 课后附记

本节课以三个活动“天气离我们有多远、明天的天气怎么样、关爱气象关爱生活”贯穿始终，使知识问题化，问题活动化，活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，玩中学、学中乐、乐中学，师生共同成长进步。

多变的天气教案