unit5 The Theme Parks 教学设计方案-
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附件： 教学设计方案
教学设计方案
课题名称 姓名 年级学科
Theme parks--- Fun and more than fun
张新梅 二年级英语
工作单位 教材版本
保定市女子职业中专学校
人教版
一、教学内容分析
本课是本套教材学生用书必修4第五单元(Theme parks阅读(Reading：Fun and more than fun部分，是本单元的第二学时，是在学完本单元单词的基础上展开的。现在，针对教学大纲、本课教材、教法学法以及教学过程做如下设计：
“Theme parks---Fun and more than fun”内容简介：
本单元围绕“主题公园(Theme parks”这一话题展开,旨在使学生了解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园的发展，使学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。而本文阅读部分围绕“主题公园(Theme parks”这一主题展开，共分为四个段落，第一段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，二、三、四段分别介绍三个不同特色的主题公园：以梦幻乐园为特色的迪斯尼乐园(Disneyland，以美国东南部地区文化为特色的多莱坞公园和以中世纪英国亚瑟王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。三个主题公园都体现了“娱乐不仅仅是娱乐”(Fun and more than fun的中心思想。 二、教学目标
(1认知目标：
了解主题公园与一般公园的异同，了解三个主题公园各自的主题，从而懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。 (2技能目标：
A.锻炼Skimming（略读）和Detailed reading（细读）两种阅读方法，提高学生的阅读理解能力；培养自学能力、英语思维能力和口头表达能力。
B.进行学法指导，教会学生自主学习。
(3情感目标：启发学生的想象力和创造力，创设自己心中的主题公园。 三、学习者特征分析
本班学生为艺术高考二年级，一年半后将要参加高考，高考题目中阅读理解题占到三分之一的分数，比重大；但学生的理解能力相对较差，需要加强练习。此外，学生对国外知识、文化了解不够，但兴趣很大，本课课文内容对其有较强的吸引力；而且，本班为艺术高考班，学生有较强的艺术创造能力，通过本文的学习更能激发其想象力和创造力。
四、教学过程
根据知识结构的主要规律和学生认知活动的主要特点，将教学过程分为以下几个环节：
导入新课→读前→阅读→自评→总结→作业 1、导入新课(Lead in： 新课导入的好坏，直接关系着学生能否从一开始就能进入极佳的学习状态。本课通过展示两组图片---竞秀公园与迪斯尼乐园，进行对比区别，使学生先体会普通公园与主题公园的区别，从而引出主题。这样从学生身边熟悉的事物入手，学生易接受、理解，也体现了由易到难的学习过程。
2、读前(Pre-reading：
从上面两组图片中找出差别，让学生从活动、意义方面体会其区别，从得出主题公园的内涵。此步骤使学生基本了解什么是主题公园，为课文理解做铺垫。 3、阅读(Reading：
引出本课主题：标题“Theme parks---Fun and more than fun”，分析文章标题含义，指出其意思“主题公园---娱乐，不仅仅是娱乐”，从而提出问题：为什么不仅仅是娱乐，以此激发学生对课文的兴趣。
(1略读(Skimming：目的是使学生对课文内容有个基本了解。此部分设置了两个任务。一个是2-3分钟内找出每段中心句，提示学生找中心句的方法（段首或段尾），进行学法指导。幻灯片上显示答案核对时，中心句中红色字体提示学生注意每段的中心词，加深对课文结构的印象。第二个任务是在找出文中提到的三个主题公园的名称，从而使学生了解本课重点，并引出细读部分的任务。 (2细读(Detailed reading，听听力，填表格: 这是本文的重点部分，目的是让学生了解文章的结构和写作特点，教给学生如何进行细读，并学会一种记读书笔记的方法。每一段听完听力，填写表格。在学生完成表格的填写后，观看相关图片，以加深对此主题公园的印象，体会“不仅仅是娱乐”的主题意义。
Park Name Theme Activities
Disneyland fairy tale stories
Travel through space Visit a pirate ship Meet fairy tale characters Ride a swinging ship Go on a free-fall Listen to America country music See traditional craftsmen Try some traditional candy Ride on an old steam-engine train See bald eagles Ride on Thunderhead and other rides Dollywood culture of the southeastern USA
Watch magic shows ancient English history Camelot See fighting with swords or on and stories Park horseback
Learn about farms in ancient England 在课件制作时，每一个主题公园的活动(Activities部分的填空，设置的是文章中的重点词汇，在下一节课的语言点讲解中详细讲解，在此提醒学生注意。
整个阅读部分通过两种阅读方法解决，既完成了本课重点，又对阅读方法进行了练习，突破了难点。
4、自评(Evaluation: 本部分通过巩固练习的形式使学生进行自评，查看对本课内容的掌握程度。此练习采取高考阅读理解题的出题方式，共四个题目（同高考中每篇阅读题设置的题数），难度适中。每个问题学生可用1-2分钟找出答案，核对答案的同时再一次加深对文章主旨及三个主题公园的了解。本环节锻炼了学生的综合阅读能力，又一次加深对难点的突破。 5、总结(Summary：通过三张主题公园的图片回顾各主题公园的主题、活动，从而体会“fun and more than fun”(娱乐，不仅仅是娱乐的意义。此部分由学生来总结，既考查了对本节课知识的掌握，又能锻炼其口语。 6、作业(Homework：发挥想象力写出自己理想中的主题公园。通过观看迈克尔杰克逊自创的梦幻乐园的视频，体会他的公园主题（童真，童趣），从中得到启示。本部分让学生联系自己的专业，发挥想象力和创造力，实现本科的情感目标。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 展示两张图片
预设学生活动 辨别图片，找出不同
设计意图
从学生身边熟悉的事物入手，学生易接受、理解，也体现了由易到难的学习过程。
分析文章标题含义，指出其带着问题阅读 意思“主题公园---娱乐，不仅仅是娱乐”，从而提出问题
布置任务1 布置任务2 布置精读任务
找各段中心句
激发学生对课文的兴趣
了解文章大意
找出文中提到的三个主了解本课重点，并引出题公园的名称 听听力，填表格
细读部分的任务。 让学生了解文章的结构和写作特点，教给学生如何进行细读，并学会一种记读书笔记的方法。
设置阅读理解题 限时做阅读理解题 锻炼学生的综合阅读能力
总结 回顾内容，体会主题 考查对本节课知识的掌握，锻炼口语。
布置作业 发挥想象力写出自己理联系自己的专业，发挥想中的主题公园
想象力和创造力，实现本科的情感目标。
六、教学评价设计
Assessment very quite well well I know what is the theme parks. I can say out the names of the three theme parks. I know some basic information of the three theme parks. I understand the themes of the three parks. I understand what “fun and more than fun”really means. 