15散文两篇
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15*散文二篇>>>>
知识和能力
1.理解并积累“兴味、蔓延、威势、濒临、震颤、俯瞰”等词语。2.理清课文的思路,学习文章的写法,品味文章的语言。3.理解文章的中心观点,领会其中包含的人生哲理。过程和方法
1.联系作者的生活经历理解文章要表现的主旨。
2.朗读、批注、查阅资料等多种方式相结合,辩证地理解作品内涵及作者感情。情感态度和价值观
1.启发学生思考人生,学会积极乐观地面对生活。
2.激发学生确立崇高的理想信念,树立正确的人生追求的意识。>>>>
教学重点
1.理解文章的中心观点,领会其中包含的人生哲理。2.理清课文的思路,学习文章的写法,品味文章的语言。教学难点
1.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。
2.感悟作者乐观积极的生活态度,启迪学生树立正确的人生观、价值观。>>>>
2课时>>>>
第一课时
一、新课导入
(视频播放:一粒种子破土而出,长成参天大树;一条小溪从雪山发源,流入大海。上面两组画面,让我们看到生命的进程,感受生命的蓬勃。生命,是大自然伟大的作品,是人类永恒的话题。从古至今,不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛,给我们留下了一笔笔丰厚的关于生命的文学财富。今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》,来感知作者是如何理解生命的。
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二、自主预习1.作者介绍
作者严文井(1915-2005,原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
2.背景资料
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文,它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。
3.知识链接
议论性散文:以说理为主,也称为“哲理散文”或“哲学散文”,许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念,而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文有双重属性:一是议论文属性,二是散文属性。
4.检查预习(1订正字音臼齿(jiù.凋谢(diāo.
(2词语释义
臼齿:哺乳类或似哺乳类动物位于颌末端,较大的、以研磨为用途的牙齿。茸毛:身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛,一般指动物初生柔软的细毛。蔓延:意思是如蔓草滋生,连绵不断。引申为延伸,扩展。凋谢:指(草木花叶脱落、衰落、零落;也可以指老年人去世。三、合作探究
(一初读课文,整体感知
1.作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?
答案示例:作者先是感悟到生命的易逝,一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾,其实是不矛盾的。就个体而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整体而言,它又是延绵不绝的,永久存在的。
2.理清文章的行文思路。
答案示例:第一部分(1:谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。第二部分(2-4:正面论述“永久的生命”这一话题。(第2段:以小草和牛犊为例,论说生命的神奇,是从外
茸毛(róng.洗涤(dí.
蔓延(màn.
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在现象来说。第3段:论说生命本体的流转,着眼于生命的内部特征。第4段:转到议论现实,批判暴君,赞美永久的生命。第三部分(5