在班主任工作岗位上成长

周丽琴

尊敬的各位领导，老师们：

下午好！今天我演讲的题目是《在班主任工作岗位上成长》。

从事小学教师工作已经15年了，一直担任低学段的班主任。

还记得刚到民办学校的第一学期，我就被分配到当一年级的数学老师，那时一年级的级长问我是否想当班主任。我拿不定主意，就请教办公室里的老师，他们却不断地给我做思想工作：“当班主任可辛苦了，特别是民办学校的一年级的班主任，任何和你班孩子有关的事情你都要手把手教，很累的。”“我这沙哑的嗓子就是在教一年级时犯的。”……沉思了半晌，我决定要挑战这份班主任工作，于是我向级长申请承担一年级的班主任工作。

因为所教育的孩子是一年级学生，刚刚从幼儿园升上来成为小学生的他们，对学校的一切都感到非常陌生，都感到十分好奇。也经常会有一些意想不到的举动，比如曾蕾小朋友，从开学的第二周起只要遇到星期一，她就不来上学。妈妈连哄带骂把她送上校车，到学校下车后就会大哭大闹，躺在地上一边踢一边要妈妈接她回家，如果不答应就不去上课。还有一个叫杨运政的小朋友，第一个星期上学就乱发脾气，把教室的桌椅推倒，老师教育他，他鼓着一对大眼睛瞅着老师，好说歹说就是不开口说话……面对这种种现象，我不禁皱起了眉头，一年级的班主任的确不好当啊！我开始想退缩了，当好一名班主任已经很难了，要当一名让孩子喜欢的班主任就更难了。我感到自己是一个茫然的班主任！

日子在这样的茫然中一天天的度过。有一次，我在一本教育杂志上看到了苏霍姆林斯基说的一句话：“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”我恍然大悟！他们也是孩子呀！我为什么不从孩子的需要这个方面来对待班主任工作呢？

从那以后，当有孩子想妈妈了，我就会拉着他的手和他聊天，讲讲他爱听的故事，让他感受到在学校也会有妈妈般的温暖。当有孩子违反纪律了，我就会蹲下来与孩子面对面的进行交流沟通，不冲孩子发脾气。我常常抓住孩子犯错误的机会，以谈话的方式引导孩子明辨是非，告诉他们一些正确的做人做事方法。这样的谈话不但教育了孩子们的是非观，而且还拉近了与孩子之间的距离。我深切感受到了自己是一个擅长心灵沟通的班主任！

也常常会遇到一些“另类”的孩子，他们抵触和反抗情绪强，犯了错误却不能认识自己的错误，我们班里就曾经有这样一个小男孩儿，他脾气倔强，小小的内心世界总会有很多抵触情绪。比如：课堂上他站起来总会将身体依靠着某个物体，当你告诉他男孩子应该站有站相，手放裤线两侧的时候，他会斜着眼睛看着你说：“我不想站直”。当所有小朋友做眼保健操的时候，他却不做，而是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底，面对这样的挑衅，你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子的妈妈了解情况之后，尝试着换了一种交流方式，我经常会和他讨论一些他喜欢的话题，让他觉得自己是老师最喜欢的孩子，慢慢的他再也没有这种抵触的情绪了。看到“另类”孩子的细小变化，我感到做好一名班主任，还应具有科学的思维方式！

带着些许成功的喜悦，我开始了自己的反思，每位孩子都有自己的优点及不足之处，要针对每位孩子的不同个性去引导，去启发，在对孩子说话时也要讲究方式方法，最好是在批评中带点幽默，在表扬中给予鼓励，在说教中树立榜样。只有这样，学生才能既愿意接受老师的批评，又能对老师产生信任。

回顾十五年的小学低学段班主任工作，我从茫然中走来，我懂得了心灵的沟通，我明白了当好班主任不仅需要爱心和耐心，更需要有科学的思维方式。我感到在班主任工作岗位上，既成长了学生，更成长了自我，这就是作为一名班主任，我的成长故事。我愿意在今后的班主任工作中，把故事续写得更加精彩！

我的演讲完毕，谢谢大家！

我的班主任工作故事