《神奇的胖大海》习作教学

【教学目标】

1、引导学生学会观察，并善于观察。

2、以胖大海为载体，激活学生的想像力和创造力。

3、指导学生把观察到的胖大海的变化有顺序，有条理地写出来。

4、引导学生欣赏、评价同学的写话，学习修改写话。

【教学重点】培养孩子观察的兴趣，让学生在看清楚的基础上，想清楚，说清楚，写清楚。

【教学难点】把自己观察中的发现按一定顺序，有条理，清楚地写下来。

【教学准备】

1.胖大海的实物若干颗。

2.水杯、热水

【教学过程】

一、激趣，引导观察

1.（导入）孩子们，今天王老师为大家带来一位新朋友，它的名字叫做“胖大海”（板书：胖大海）有没有孩子见过它？（有或没有）猜一猜，这位新朋友会是什么样儿？预设：很胖、像大海一样是蓝色的……

若一出现名字，就有孩子说：“我知道胖大海”老师可以故作惊奇：“噢，你知道？快来悄悄告诉我！”当孩子悄悄告诉老师后，老师竖起拇指夸到：“厉害啊！这是暂时成为我们俩的秘密，待会再给同学们揭秘，好吗？”

师：好，现在就请孩子们一起把我们的新朋友喊出来：“一、二、三”——生：胖—大—海！师：胖大海来了——（老师快速地拿出胖大海，让孩子们远观胖大海）

预设：学生可能会发出：“啊——”之类失望的语气，或表现出不可思议的样子。

师随机请同学来谈此时的感受，这是学生可能会谈到：（1）我以为它会是大海般漂亮的蓝色，谁知是这个样子！师追问：不是蓝色，是什么颜色？（褐色、棕色等）（2）我想他应该是胖胖的，大个子……师：结果是……生：小小的，瘦瘦的师：像什么？生：像杏仁，像桃核，像橄榄，……说大小时，还可以用身边的实物与之比较，如比橡皮擦还小，只有大拇指大小等（相机板书：形、色、味）

师（给每一组分发一颗胖大海）：远远地看胖大海，孩子们似乎很失望，现在近距离再观察一下它，可以细细地看，可以摸，可以闻，你还会有所发现的。

预设：

生：它的表面有许多纹路师：这些纹路让你想到了怎样的一张脸？（老奶奶的脸）生：我闻了闻，觉得有药味师：你的鼻子可真灵！不错，胖大海啊，就是一味中药，可以医治嗓子嘶哑，所以，它还是老师的好朋友！

……

二、体验，发现变化

师（故作遗憾的样子）：唉，新朋友让你们失望了，孩子们看了，摸了，还闻了，都觉得它的样子（板书：样子）与你们想象的差了十万八千里！不过，“人不可貌相”，可别小看他，它可是一位神奇的魔术师啊！（板书：神奇）因为啊，它会变化！（板书：变化）大家可得看仔细了，只有像孙悟空那样的火眼金睛才能看清楚它的变化。

老师边倒水，边叙述：瞧，我先把胖大海放进透明的杯子里，然后往杯里倒了大半杯开水，再盖上杯盖，接下来我们就等待胖大海的变化吧！

在等待变化的过程中，老师与学生共同观察，根据胖大海的变化，相机指导学生描述，如：有泡泡从尖角处冒出、变大了（像喝饱了水的肚子鼓起来了）、像水中花、像果冻，一颤一颤的、层层叠叠，像公主裙、水也变成淡棕色了……（板书：学生所说的有关变化的词语）师评价语：

（1）你还用上了比喻句（拟人句）呢！这比喻让胖大海顿时变漂亮了！真棒！（2）他用了比喻（拟人），你也不甘示弱啊，想得好，会学习！

（3）这个词用得好啊！它……

（4）你有一双火眼金睛，居然看见了……

（5）看得仔细，才能写得清楚，我相信待会儿你的习作一定会很棒！

……

（当胖大海完全泡开后）

师：好，胖大海已经成功地变形啦！哪位能干的孩子能按照刚才观察的顺序说一说胖大海变化的经过。抽生说。注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。

三、指导方法，自主习作

师：孩子们，今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻认识了这有趣而又神奇的胖大海，现在，就请孩子们按照咱们观察的顺序，抓住胖大海的颜色、形状，写清楚刚才观察到的胖大海的样子和变化过程，当然，如果能像刚才孩子们说的那样，加上自己对胖大海的猜想，再用上比喻句、拟人句，相信你们一定能写出胖大海的神奇之处。好，开始写吧！

师巡视，指导。

四、习作点评，指导修改

师：我们来欣赏两篇同学的习作，请孩子们仔细听，看看习作中有什么地方让你欣赏？

请学生自己读，然后请学生来说写得好的地方，师相机引导，主要从按顺序写、写清楚胖大海的样子两方面来点评。

五、总结

孩子们，大自然多神奇啊！只要我们有一双火眼金睛，细心观察，用心思考，就会发现他们的奥秘，享受到观察的乐趣。

下课

板书

神奇的胖大海

样子：形像……其貌不扬

色棕褐

变化：开始一会儿慢慢地然后最后

神奇的胖大海习作教学