走一步-再走一步公开课教学实录(肖培东).
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肖培东《走一步,再走一步》教学实录一.学法指导
师: 一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章,第一步做什么? 生:第一步,认识字词,正字正音。
师:学习第一步,消灭阅读障碍。字词不会读的,看课文注释。 1 教师教读生字词,每个两遍。(示范:正字正音
训诫 嶙峋(形容瘦削 啜泣(抽噎 眩 纳罕(惊奇,诧异) 2 抽一生教读全班(练习巩固) 生:第二步:通读全文,标出自然段。
师:翻看阅读提示:第四单元第二段话,大家一起朗读。(学生齐读 师:用圈,点勾画的方法魔都课文,第二遍大家的语速稍微快些,拿出笔勾画出你喜欢的句子,找出关键句(看看自己会不会找关键句. 边读边想,这篇文章写了一件怎样的故事,看看你能不能把它概括出来。(生自读勾画 二. 概括文章故事。
生1:我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中,因胆怯而畏缩不前,最终在父亲的引导下,我经过努力脱离了危险。
师:两个句子转换中间,大家听出用了一个什么词语? (最终说明她在表述故事过程时思维是很清晰的. 师:把复述内容再压缩得短一点。
生2:在费城七月的一个闷热的日子里,我和小伙伴去爬悬崖,可是我1 / 12
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蹲在了悬崖上,最终在父亲的引导下我爬下了悬崖。
师:这位同学把前面的时间也强调进去了,为什么要强调时间?记叙文的要素之一。大家齐读他刚才说的那句强调时间的话。 生齐:“那是费城七月里一个闷热的日子" 三“闷热”曲径通幽
师:概括时可以适当简化这个句子让它更精炼。我对这件事情印象非常深刻,能读出那句话吗?
生“虽然时隔57年,可那种闷热我至今还能感觉得到." 师抽生读这句话。
师:要想读好这句话让我们感受到这件事对“我”印象深刻的话,应该读好那几个词啊? 生:“57年”“至今” 反复读。
大家把“还能”也强调一下读一读。生再读。
师:“虽然时隔57年,可那种闷热我至今还能感觉得到。”在文章中找一找哪些句子写出了那天的闷热?
生1,生2,生3.更多的学生都说没有,学生疑惑了。
师顺势而问:“可那种闷热我至今还能感觉得到”可文章竟然没有写到那天的闷热,可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热?那是什么?
生:不是闷热天气,是心里。 师:心里的什么?
生:儿时的那一件事情让我的心里感到的无比的恐惧。
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师:哦,是因为恐惧、害怕所造成的愈加的闷热.有没有道理?那是哪些心理描写,在爬的过程中,哪些句子写出了他的紧张,写出了他的害怕,写出了他的内心的闷热感? 生:“我落在最后.。。...咚咚直跳” 师:哪些地方写出了我的害怕? 生:因为 “全身颤抖,冷汗直冒”. 师:这是用动作描写神态描写写出了“我”的害怕。还有一句“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳",是怎么写出“我”的心理,怎么表现出“我”的害怕的? 生:他很瘦,瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳表现他的紧张。 师:人害怕得把自己微弱的心跳声都放大得很清晰了,表现出他当时高度的紧张。同学们一起来体会着读一读,读得很紧张。 生齐读。“我落在最后。。.。。.咚咚直跳.” 师:补充指导:“咚咚”就读要读得清楚分明了。 还有那些句子表现出“我”的紧张。
生:“我终于爬上去了,蹲在..。....心惊肉跳,尽量往里靠"这句话里的几个动词表现出来了作者当时心情的紧张. 师追问:哪些动词呢? 生:蹲 靠