《金色的鱼钩》优秀教案

发布时间：2018-01-19

《金色的鱼钩》教学设计
【教学目的】

理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
【教学重、难点】
理解重点词句、体会人物感情。 【教具准备】 相关课件。 【教学过程】 第一课时
一、示课题，生疑激趣 １、板书课题、解题：
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）
２、简介时代背景：
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。） ３、欣赏课件：
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。） 二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。 （让学生按照自己的意愿读课文。） １、用自己喜欢的方法读全文：
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） ２、用一句话概括主要内容：

（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
三、细读课文，理清层次
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分： （展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） ２、练习用小标题概括各部分内容：
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。） 四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。 五、课堂练习
１、交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。 ２、学生边读边画，简单记下自己的体会。 第二课时 一、温故知新
１、回忆课文讲了一个什么故事？
２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。 （从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。） 二、在精读中品析鉴赏
１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、交流汇报、教师点拨：
⑴第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 ⑵第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。

联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
⑶第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ （引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）
⑴典型示范：
投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
⑵教师范读：
（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）
⑶自读自悟：
（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
２、配乐分角色朗读全文：

（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、总结升华，课堂练习： ⑴说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
⑵写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。 【板书】 金色的鱼钩

三个病号：饥饿喝上难过不吃咽下走出 威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地 老班长：合不喜出语重皱起皱纹壮烈 拢眼望外心长眉头舒展牺牲 终于革命、舍己为人


《金色的鱼钩》优秀教案

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