《老人与海鸥》教案设计

唐山市荆各庄小学教师 王伟

一、设计理念：

本设计以人为本，以读为主，以品为理念。通过学生默读、朗读，教师引读、范读，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。

二、教学目标：

1．知识与技能：学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2．过程与方法：理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

3．情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。

三、教学重点：

本课以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

四、教学难点：

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

五、教具准备：PPT、音乐

六、教学方法：教授法、谈话法、读书指导法、小组合作讨论法、练习法等

七、教学过程：

一、创设情境，引导质疑

1．教师：同学们！在美丽的彩云之南有一座美丽的城市——昆明，这里四季如春，人们习惯的称它为“春城”。在这春城之中有一个美丽的翠湖公园，而在这个公园里面又有这样一尊有关老人与海鸥的雕像，时时吸引着路人的驻足观看！那么，这位老人和海鸥之间，究竟发生了什么事情呢？打开我们的课本114页，让我们共同走进21课《老人与海鸥》(教师板书：21、老人与海鸥)那么在学习这篇课文之前，我们首先了学习一下单元目标。

二、初读课文，整体感知

1、请大家快速的课文，边读边想，课文讲了一个什么样故事？

2、读一读下面的词语：

撮嘴呼唤　 抑扬顿挫　 亲昵说话 　啧啧称赞

翻飞盘旋　 扇动翅膀 肃立不动　 白色旋涡

3、温馨提示：结合以上两组词语并联系课文内容，想象一下，你仿佛看到了哪两幅画面？

4、过渡句：为什么海鸥会有这些不同寻常的举动呢？其实，老人与海鸥是紧密联系在一起的，读懂了老人就读懂了海鸥。让我们细细的品读一下有关老人关心海鸥的1-13自然段。

三、自主感悟、合作交流

1、出示学习提示：快速默读这部分内容，老人的哪些做法打动了海鸥？用 “——”划出相关语句并做批注，写出自己的感受，然后小组之间进行交流。

2、学生自主学习

3、小组内交流学习收获

4、全班交流汇报。

（一）老人喂海鸥

预设一：

第二自然段，课件出示段落

1、从喂养海鸥的路程和时间上去感受

老人步行20余里 只为来喂海鸥，跟海鸥相伴，体现老人对海鸥的关爱。

2、从褪色去感受

老人生活节俭。（板书 外貌）

3、投影出示老人相片，了解老人；

教师深情讲解海鸥老人的介绍。

听完这个故事，我发现好多同学的眼睛已经湿润了，那么，此时的你，想说些什么吗？

师：同学们，带上你的感受，再次有感情的去朗读本段。

预设二：学习“喂海鸥”

△老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

1、感受老人喂海鸥的精心喂养 ，学习老人的动作，体会老人与海鸥的默契与和谐。（板书 动作）

2、投影再次出示第三段，齐读整段

师：从表面上看是海鸥随着老人的节奏起起落落，实际上是老人依着海鸥的节奏边走边放，老人是多么精心地去喂养海鸥啊！

3、带有诗韵的朗读

预设三：学习“唤海鸥”

△在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

理解亲昵和抑扬顿挫（板书：语言）

指导学生学着老人的样子来呼唤它们的名字！

（二）海鸥送老人

1、老人与海鸥相伴的每个画面都是那样的动人，那样的美丽。在与同学们的交流中，老师也同样感受到了老人对海鸥这份浓浓的情。可是十多年了，每日必来的老人，这次竟有两天没来，原来他病了，儿女是爹娘的心头肉，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许，他知道自己已经不久于人世了，他换上了自己唯一的新衣服，拖着沉重的病体，走走停停，步行二十余里，最后一次去看望他可爱的儿女，与它们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把他喂海鸥的照片放大带到翠湖边，想把老人去世的消息告诉世人，也告诉海鸥，就在这时，意想不到的事情发生了——”（课件）（学生读）

2、你发现了海鸥哪些不同寻常的举动？

四、课堂小结，拓展阅读

的确，正是因为老人对海鸥的无私的爱，才有了海鸥对老人这份令人震撼的情。（作者抓住了老人的这些——神态 动作 语言的细节描写，让我们也为之深受感动，我们在写作时也要注意运用这些细节描写才能使文章真实具体。）在我们的生活中，还有许多这样发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事。老师还为同学准备了两篇有关人与动物和谐共处的文章，请同学们，认真阅读，人与动物之间的情感小故事，读完后请大家谈一谈自己的感受。

5、课后作业、及时练习

小练笔：

独脚受伤了,老人……

（写出老人照顾独脚的细节描写如语言、动作、神态等）

六、板书设计

喂 外貌

老人 爱 海鸥 动作

送 语言

《老人与海鸥》教学设计（获奖作品）