好朋友
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教育活动方案
一、主题活动
中班语言诗歌活动《好朋友》二、分析活动对象
这是一个中班的语言领域活动，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，面对中班第一个学期的小朋友们。这个年龄段的小朋友幼儿“直觉行动思维占优势”，针对诗歌学习的价值在于理解感受诗歌语言的意境和氛围这一要求，根据此年龄段孩子的特点以“操作体验”为基本活动形式，可以尝试让幼儿在操作中理解诗歌、在体验中仿编诗歌，培养孩子的语言表达能力，并在此基础上渗透热爱自由、热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
三、分析目标
《指南》指出幼儿语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。《好朋友》这首诗歌韵律感强，采用了一问一答的形式，重章复唱，适合中班幼儿欣赏并仿编。这首诗歌选择了孩子们常见并喜欢的物品为主体，贴近幼儿生活，易于他们接受。通过活动把孩子们意识中单个孤立的物体，建立起一定的联系，有利于帮助幼儿提升经验，发展逻辑思维能力。因此，我在设计这诗歌语言活动学活动中，确立了三条目标。
1．理解诗歌内容，学习诗歌中对话式的语言。
2．理解诗歌中一一对应的配对关系，能根据诗歌中的句式结构进行初步的仿编。3．萌发热爱自由、热爱大自然、热爱小动物的情感。活动准备：
1．图谱一份，小图卡若干。2．磁性配对操作材料人手一份。3．课件一份。
4．幼儿仿编记录表人手一份。
5．实物锁、钥匙、关在鸟笼里的小鸟各一。活动过程：
1．出示小图卡，引导幼儿说出物品名称。
师：看，这是什么？
【色彩鲜艳、形象生动的小图卡，立刻吸引了幼儿的注意力。并在不经意间帮助幼儿熟悉并记忆了诗歌中的角色。】
2．幼儿操作，寻找物体的一一配对关系。
（1）出事实物锁，引导幼儿寻找锁和钥匙之间的配对关系。师：（出示实物“锁”）这是什么呀？
师：锁有一位好朋友藏在这些图片中，谁能把它找出来？师：对了，锁的好朋友是钥匙。锁和钥匙为什么是一对好朋友呢？师：（示范开锁）因为钥匙可以打开锁，所以钥匙和锁是一对好朋友。
【我现场演示钥匙开锁，随着清脆的“咔嚓”声，孩子们发出了“哦”的声音，不需要过多的言语，简单明了的操作，将“一一对应”这一抽象的逻辑关系形象化，轻而易举地让孩子掌握配对规律。】
（2）幼儿操作配对材料，为物品找朋友。师：在这些图片中还有像钥匙和锁这样一对一对的好朋友，老师把它们放在了小朋友的操作板上，请小朋友帮它们找到朋友，并说一说谁和谁是一对好朋友。
幼儿操作磁性材料进行配对，教师指导。（3）幼儿介绍操作结果。
师：谁来说一说，谁和谁是一对好朋友？
（教师根据幼儿的回答，在图谱中逐一贴上相应图卡。）
师：说得真好。小朋友看看你们找的朋友和他们一样吗？（幼儿自查）师：真棒。小朋友都找对朋友了，我们一起来把这些好朋友说一说。
【配对操作主要是为了让幼儿了解诗歌中角色的对应关系，将活动重难点前置。经过之前“开锁配对”的引导，孩子们很快地就将诗歌中的角色两两配对，并且一边配对一边都兴致勃勃地说着短句“茶壶和水杯是一对好朋友”、“桌子和椅子是一对好朋友”„„】
3．结合课件完整欣赏诗歌。
（1）欣赏课件。师：今天老师带来了一首诗歌，名字就叫做《好朋友》，我们一起来听听！师幼共同欣赏课件。
（2）结合图谱，提问诗歌前半段内容。
师：茶壶对水杯说什么？水杯怎么回答？（根据诗歌内容，逐一提问）
【生动形象的课件，既让幼儿感受到诗歌琅琅上口的韵律，也更直观地帮助幼儿理解物体间一一对应的关系，在欣赏完一遍诗歌后，大多数孩子已经能较完整地朗诵出诗歌的前半段了。】（3）讨论。
师：小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？幼：小鸟关在鸟笼里就不能自由地飞翔。师小结。
（4）结合图谱，提问诗歌后半段内容。师：那小鸟的朋友是谁？
（教师根据幼儿的回答，在图谱中逐一贴上相应图卡。）
师幼共同用诗歌的句子小结：我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。
【图谱演示，是本次活动用来突破重难点的另一个方法。在之前操作体验的基础上，随后的两个环节中我发挥了图谱支持学习的重大作用（如：理解对应关系、记忆诗歌内容等），让幼儿在自然、宽松的状态中学习诗歌。】（5）讨论。
师：小鸟为什么喜欢和蓝天、白云、大森林、绿草地还有爱鸟的孩子做好朋友？师小结。（6）移情教育。
师：那要怎样才能做一个爱鸟的孩子？师小结。
【对于风格孑然不同的诗歌后半段，我设计了层层深入的问题情境，有效地激发了幼儿的思维，并借助图谱的暗示作用，使幼儿能够顺利掌握诗歌内容。同时很自然地将情感教育融入诗歌的学习中，孩子们纷纷说出自己的爱鸟方式，活动在这里出现了一个语言表述、情感体验的小高潮。】
4．幼儿和老师一起跟随图谱、课件念儿歌。师幼朗诵诗歌2遍。
【采用“看图谱朗诵”和“为动画片配音”的方法，引导幼儿朗诵诗歌，孩子们很感兴趣。许多孩子一边朗诵诗歌，一边还自发地用动作、表情表现诗歌内容，体会诗歌语言的生动性与表演的快乐。】
5．迁移，寻找生活中的好朋友，并尝试绘画仿编。
（1）寻找生活中的好朋友。师：（出示小图卡）谁又来了？师：它们和谁是一对好朋友？为什么？（教师根据幼儿回答，简笔画出物体形象。）（2）师幼共同仿编。
师：看，现在这幅图又变成了一首新的《好朋友》诗歌，我们一起来朗诵一下。师幼共同仿编诗歌。
（3）幼儿尝试绘画仿编。师：你们想不想也像老师这样一边画一边编诗歌啊？师：现在请小朋友们把你找到的好朋友一对一对地画下来，然后编成一首新的《好朋友》诗歌，念给老师和小朋友听。
幼儿尝试绘画仿编。
（4）幼儿间交流、学习“作品”。
