优化课堂教学的有效方法
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优化课堂教学的有效方法
优化课堂教学的有效方法 顺着 学生的思路进行教学 ○孙韵梅 （山东省青岛市市南区实验小学） 在大力推行素质教育的今天， 社会上减轻学生课业负担 的呼声此起彼伏， 教师怎样做才能使学生在轻松愉快的环境中， 既能扎实地掌握知识， 又能有效地增长才智呢？ 我认为， 只有优化课堂教学，提高课堂教学效率， 才能做到既减负， 又育人 。
我从事多年的小学数学教学工作， 从不自觉到自觉摸索出了一套优化小学数学课堂教学的经验， 那就是要顺着 学生的思路进行教学。
所谓顺着 学生的思路， 并不是让教学活动完全跟着学生的思路跑， 而是尊重学生的主体地位， 根据他们的心理特征和思维特点恰当地安排教学活动， 在把教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程中， 寻找一条能启发学生积极思维的教学之路。
一、 数学学科的特点与学生的认知特点是顺着 学生的思路进行教学的理论依据 数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性， 因为数学本身是由许多判断组成的体系， 而这些判断都是思维的结果。
小学数学虽然比较简单， 但学科的抽象性与逻辑性还是无处不在的， 就连一年级的学生学习20 以内加法 时， 也要在教师的引导下去思考凑十法 的内涵， 更何况是其他数学知识的学习，更需要
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学生的积极思考。
所以， 小学生学习数学知识的过程就是一个思维的过程， 没有思维就没有数学的学习。
因此， 数学教学要重视培养和发展学生的思维。
这就要求教师在教学中， 努力设法使教材的知识结构与学生的认知结构靠近， 便于学生将数学知识纳入到自己的认知结构中去。 但是， 由于小学生的年龄小， 正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段， 他们不能像成人那样去思考问题， 对于遇到的新问题， 他们会有自己的思考方式， 如果我们的出发点是发展学生的思维和注重人的发展， 而不仅仅是让他们学会一点知识的话， 那就应该在教学中了解他们的思维方式， 重视他们的思维特点。 只有这样， 教师才能创设出有利于学生思维发展的教学环境， 才能使学生真正感到自己是学习的主人， 而这正是我们所说的顺着 学生的思路进行教学的目的。
二、 顺着 学生的思路进行教学的探讨 小学数学教学的一个主要目的就是要学生领会与掌握数学的基础知识， 这就要求他们必须进行积极的思维活动， 才能把书本上的死知识 学活， 使其融到自己的认知结构中去， 并能应用它去继续学习新知识。 怎样才能激发学生去积极思维呢？ 教师首先要认识到思维 对于学习者本身的发展的重要性，以及在教学中的重要地位。
所谓思维 是一个正常的人在遇到问题后， 产生的一种心理活动。
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它是学习者遇到问题后， 由于对问题产生兴趣， 自发产生的一种心理活动。
因此在教学中决不能向学生灌输思维 ， 而只能以适当的方法启迪与发展学生的思维。
作为学习个体， 同一班级的学生面对同样的问题， 他们的思维反映既有共性又有个性， 这就要求教师在设计教案时， 既要注重学生思维的共性， 又要顾及他们的个性， 要充分考虑到学生的思维发展规律， 顺着学生的思路进行教学。
我认为， 在日常教学中要注意以下几点， 才能有效地激活学生的思维， 使他们积极主动地参与学习。 1． 