螳螂捕蝉 (2)
发布时间：
螳螂捕蝉
南通师范第二附属小学黄小君
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容及课文所要讲述的道理。2、理解课文中的关键词句，凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式。
3、能根据课文描写，想象课文角色的内心活动。
4、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。感受中华语言及文化的丰富。教学重点：
引导学生感受故事主要角色的心理，理解课文所说明的道理。教学时间：一课时课前准备：教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。它们有的来自历史典故，有的来自古代神话，有的来自民间传说，有的来自古诗词句，更多的来自寓言故事。你们知道哪些成语来自寓言呢？
（※滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长坐井观天叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑守株待兔……）
2、今天这节课，我们再一起来学习一个古代寓言故事——《螳螂捕蝉》。【板书：螳螂捕蝉学生齐读课题】。
3、看到过螳螂吗？什么样儿的？（※它是一种绿色或褐色的昆虫，长长的身子，有两对翅膀，头部三角形，触角短，两条前腿长有利刺，呈镰刀状。）【出示课件：螳螂图片】读准后鼻音。【齐读】蝉，前鼻音，蝉就是——知了【出示课件：蝉的图片】。再齐读——螳螂捕蝉。
4、课文没学，题目的意思能猜到吗？二、介绍背景，了解故事起因、结果
1、放录音，介绍背景
这个成语有一个生动的历史故事呢，有同学知道吗？这个故事发生在春秋时期。【出示春秋时期形势图】
【放录音】大概在公元前770年，离现在已有2700多年，周王室开始走向衰落，名存实亡。而周初所封的大大小小的诸侯国却各占一方，秦国、齐国、宋国、鲁国……【指地图】他们一心想吞并其他诸侯国，诸侯争霸就成了这一时期最大的特点。
2、自读课文第一自然段，弄清矛盾的尖锐
（1）“螳螂捕蝉”的故事就发生在这样一个历史背景下，故事的起因是怎样的呢？请大家打开书本，读一读课文的第一自然段。老师这儿有几张词卡，读好以后，请你们来排一排，并简单说出故事的起因。
1
【出示词卡】
吴王楚国不堪设想固执劝阻处死
【学生自由读课文】
（2）是啊！当时的矛盾还挺尖锐的，吴王要攻打楚国，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想；可吴王又是那么固执，谁劝阻就要被处死。这可怎么办呢？
3、阅读课文最后一小节，了解故事的结局
（1）看来这一仗是非打不可了！我们先来看看这个故事的结果吧！结果是什么呢？（※吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）（2）是谁有办法让如此固执的吴王改变了自己的初衷呢？（※少年）三、学习课文，体会少年的聪慧
1、这少年什么样儿的？在王宫的花园里，你看到一个怎样的少年？（课文第三小节）2、如果你是那个少年，你会用什么方法劝阻吴王？【随机处理引导】3、故事中的少年是直接劝阻吴王的吗？我们来读读课文。（1）老师读吴王的话，你们读少年的话。
（2）再读一遍，男生读吴王的话，女生读少年的话。
4、看出少年的智慧了吗？从哪些地方可以看出呢，自己再读读课文，能不能用这样的句式说一说，【出示：不是，而是 