“春天里”的新叶古村

发布时间：2023-08-10 17:27:07

农村初中生不良情绪成因解析与主动干预探究
【论文摘要】本班不良情绪的学生较多，笔者通过解析不良情绪的表现和危害，通过归因，揭示不良情绪产生的内因主要是初中生心理发育正处于易受外界多重影响而多变的不成熟时期，外因主要是家庭教育的迷失、学校教师教育的失误而形成的。学生不成熟的心理主要表现在意志薄弱、情感残缺、自卑消极三方面。家庭教育的迷失主要体现在以下三类家庭：亲情缺乏型、粗暴干涉型、溺爱放任型。学校教育失误主要是教育观念上的误区、心理健康教育知识的缺乏、自身的心理健康问题。笔者提出的干预措施中主要围绕爱、尊重、沟通、合作、民主等主题，倡导通过家校活动，来改变学校和家庭教育方法，从而取得辅导实效。同时也提出了困惑：怎样的家校合作才是科学、合理、有效的，从真正意义上引导学生走出情绪的沼泽地。【关键词】不良情绪成因解析主动干预探究
【正文】一、缘起
由于903班在八年级时以“三差一多”（纪律差、学风差、成绩差、问题学生多）闻名全校，学校为了改变这种不良现状，对此班的部分任课教师进行调整，因而分管学校政教工作的我本学期有幸担任了903班的语文教学工作。第一次见面就发现，本班学生学习氛围相当差，晨读课只有三分之一左右的学生还算自觉的在朗读，许多学生眼睛朝你瞟上一眼，看到你在看他，才极不情愿的张开嘴巴慢吞吞地念上几句，不到两分钟热度又停住嘴巴，偷偷地望着你，还有七八位学生从开始到结束不是窃窃私语，就是找理由走来走去，或者与人吵闹。通过一周时间持续观察，发现本班学生学习情绪特低落，三分之一的学生晨读课基本上难得开口，更别说上课了，并且发现抄作业现象特别严重。
随着深入了解，我发现本班学生以前存在的问题越来越严重：骂人打架是家常便饭，与老师顶嘴是小菜一碟；日常行为规范考核基本是倒一；受处分人数最多；成绩差的很离谱，别的学科成绩不说，光语文均分都与其他平行班级相差十几分，优秀率和一班相差近四十个百分点„„虽说前几届也都遇到过有这样问题的学生，但一个班有如此多的问题学生还未曾遇到过。我陷入深深思考：五十几个人里有希望上高中的只有四五个，如此的文化基础和学习态度，要想在一年里转化他们，快速提高他们的成绩显然是不现实的，但要放弃他们更不现实，这不仅将会给班级教学工作的正常开展带来多大的冲击，更会对其他学生起到多大的负面作用，这也将直接影响其他学生的学习热情和伤害其他学生的学习情感。况且通过这段时间的观察与接触，903班的学生其实还是挺活跃的，凭我以往的教育教学经验可以知晓：本班问题学生的根源基本上不是品质原因，而是不良情绪蔓延造成的。如果我们再任其发展，将会让这些学生的不良情绪根深蒂固，势必影响他们将来人格的健康成长，限制他们在社会上的发展。

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为了协助班主任加强班级的科学管理，更为了让这些有不良情绪的学生也拥有完美的人生，我觉得我有义务、更有责任去亲近他们，教育他们，引导他们，帮助他们走出情绪的沼泽地，因此我时时处处关心他们，走进他们的内心世界去了解他们、理解他们、宽容他们、爱护他们，做他们的贴心人。第一步，我先通过侧面了解，对他们行为形成的主客观原因做到心中大致有数。比如通过周记《我说我呀》、《瞧，咱们903班》、《我的一家》、《曾经给予我抹不去的心灵伤痛》、《我的孤独》、《我的地盘我做主：假如我是班主任》，通过主题班会“曾经辉煌的我”、“态度决定一切”等来了解学生心理、行为意识的认识与成熟程度。第二步，我通过“初中生不良情绪调查表”了解学生不良情绪产生的原因、看待缺点和挫折的态度以及应对不良情绪的方法，同时感受学生待人处世的情感态度。第三步，我课余时间经常和他们一起活动，比如陪他们一起打球、一起唱歌、一起游戏，通过直接面谈或心灵周记来直接了解他们不良情绪形成的内因、外因，争取找到解决问题的有效方法。
二、不良情绪的概念、表现及其对学生学习的危害（一）不良情绪的概念及表现
不良情绪是指一个人对客观刺激进行反映之后所产生的过度体验。不良情绪主要包括两种情绪体验形式：一种是持久性的消极情绪体验，它是指在引起悲、忧、恐、惊、怒、躁等消极情绪的因素消失之后，主体仍数日、数周、甚至数月沉浸在消极状态中，不能自拔；另一种是过度性的情绪体验，它是指心理体验过分强烈，超出了一定限度，如狂喜、过分激动等。（我们这里主要探讨不良情绪中的消极情绪对学生的影响与危害。）假如人经受长期的不良情绪之后，不仅人际关系和学习效率受到严重的影响，而且心理上的痛苦会严重影响他们的身体发育。
而初中生由于生理和心理都处于人生的一个非常时期，他们迫切需要老师、家长的关注、倾听、理解和关爱，但因为对外界比较敏感，所以他们做事有时很矛盾，总喜欢在无意或有意之间隐藏原本的我：有些学生会认为自己智商不如别人，考学校基本无望，不愿家长、教师过问学习上的事，对师长的询问常保持沉默、烦躁；觉得自己在教师或家长眼里是个多余的人，对班级的一切活动表现出冷漠，甚至显露自卑情绪等等。这些不良情绪直接影响了他们的学业成绩，同时也影响他们的心理和生理健康。（二）不良情绪对学生学习的危害
1、不良情绪阻碍学生认知活动的顺利开展
不良情绪具有直接影响学生认知活动的作用。消极情绪体验会影响学生的归因、自我效能感，会给学生带来痛苦、不愉快和挫折感，这样不仅不会有成功的学习体验，甚至连一般的学习任务也无法顺利完成。

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