拒绝“野蛮生长”，奠基美好人生

作者：高冠娇

来源：《学校教育研究》2018年第24期

        2016年9月，我遇到了40只“小猴子”，他们就是刚进入北京十二中朗悦学校一（4）班的孩子们。刚进入小学，他们还没有养成良好的行为习惯，这让作为班主任的我很是挠头。经过苦思冥想、查阅资料、多方请教，我终于摸索出了一些“管理猴群”的有效方法。

        一.、正向引导，明确进步方向

        低年级的孩子理解能力较弱、自制力较差，但他们好奇心强、爱模仿，我就充分利用这一点，在班级内树立榜样，供他们模仿学习。

        （一）以身作则，班主任发挥示范带头作用

        班主任老师与孩子们朝夕相处，孩子会不自觉的模仿你的言行，所以要求孩子们做到的事情我都会首先做到。

        班里有个女孩儿叫小翕，刚入学的时候戴着一对漂亮的银手镯。学校是不允许学生戴首饰的，我跟她说了学校的规定，可她却不愿意摘下来。于是，我在班会上向孩子们讲了学校不让戴首饰的原因。讲完道理之后，我也向孩子们做出了承诺：作为这个班级的一份子，从明天开始我也不戴任何首饰，包括结婚戒指。第二天，我看着小翕干干净净的手腕，她看着我光秃秃的手指，我们都露出了满意的笑容。

        （二）树立榜样，同伴助力成长

        同一个班级里的孩子有着各自的优缺点。作为老师，我细心发掘每个孩子的好习惯，有针对性的进行表扬，将他们树立为“班级小榜样”。

        刚开学那段时间，孩子们上操排队经常不整齐。每次我都声嘶力竭的大喊：“排整齐！”甚至还会点出几个走得不齐的学生名字，却依旧收效甚微。后来我改变了策略，每天选择几位排队时目光专注、脚步坚定的同学进行高声表扬。经过一段时间，孩子们的队伍果然整齐多了呢！

        于是我又把这样的方式应用到班级管理的方方面面。比如当需要端正坐姿时，我就大声表扬几位坐得特别直的同学。每天吃完午饭时，我都会向那些全吃光的孩子竖起大拇指。就这样，通过同伴之间的互相带动，孩子们的行为举止、学习状态相较刚开学时都有了很大的进步。

拒绝“野蛮生长”,奠基美好人生