如果我是一滴水诗歌

篇一：朗诵《一滴水》

一滴水

如果我是一滴水，

我不愿做天边浪际的白云。

请让我做清新的雨丝，

在仲春三月，

悄悄地唤醒沉睡的大地……

如果我是一滴水，

我不愿做石板桥上冰冷的晨霜。

请让我做晶莹的露珠，

沐着明媚的朝晖，

温柔地亲吻鲜花的脸庞。

如果我是一滴水

我愿做男儿胸堂上挥洒的汗水，

随着那喷张的血脉和博发的激情， 去创造一片壮美的天地！

我是一滴水啊，

一滴微不足道的水。

可我要投入江河奔涌的波涛，

飞溅起雪白的浪花，

推动着远航的风帆！

我是一滴水，

我要投入宽广丰饶的大地，

去滋养了嫩绿的秧苗，

在金风如醉的季节里洒播着丰收的希望！ 我是一滴水，

我要投入滚烫芬芳的清茶，

去滋润了老师干渴焦灼的喉咙，

把知识和信心传递给年轻而渴求的心灵！ 一我虽然只是一滴水，

滴微不足道的水。

可要是我能熄灭山林中一星肆虐的火苗， 我便是一滴骄傲的水！

也许，

烈火般的骄阳会带走我的温柔；

极地般的严寒会凝固我的舞姿；

铺天的风沙会困住我的脚步；

沉重的泥尘会污染我的面容；

可我从不退却！

也从不后悔！

我为自己是一滴水而欢欣，

我为无数像我一样的一滴水而骄傲！ 因为再绚丽的彩虹，

也只是华彩的一瞬间，

而我们浩瀚清澈的水滴，

却能养育整个世界！

篇二：诗歌朗诵

诗歌朗诵《如果我是一滴水》

如果我是一滴水 我不愿做天边浪际的白云。 请让我做清新的雨丝 在仲春三月

悄悄地唤醒沉睡的大地……

如果我是一滴水

我不愿做石板桥上冰冷的晨霜。请让我做晶莹的露珠 沐着明媚的朝晖 温柔地亲吻鲜花的脸庞。

我是一滴水啊 一滴微不足道的水。 可我要投入江河奔涌的波涛 飞溅起雪白的浪花 推动着远航的风帆 我是一滴水

我要投入大坝飞泻的闸口 去化作电流

带来那驱逐黑暗的光明

我是一滴水

我要投入宽广丰饶的大地 去滋养了嫩绿的秧苗

在金风如醉的季节里洒播着丰收的希望

我虽然只是一滴水 一滴微不足道的水。

可要是我能熄灭山林中一星肆虐的火 我便是一滴骄傲的水 要是我能合成一滴特效的药剂 我便是一滴珍贵的水 或者 或者

能成为家人团聚晚餐里一勺浓郁的汤汁…… 那么 我便是 一滴满足的水 一滴幸福的水 一滴神圣的水

我为自己是一滴水而欢欣 我为无数像我一样的一滴水而骄傲

篇三：我是一滴水设计

《如果我是一滴水》经典诵读教学设计

陈莉红

教学目标：

1.朗读教学的意义和基本方法。

2.在朗读中加深对课文的印象和理解

教学环节：

1、听读美文，走入声音世界。

2、揭开“朗读”的朦胧面纱。

3、重读优美的配图诗歌。

4、超级男“声”女“声”秀。

教学过程：

一 、听读美文，走入声音世界。

内容：利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。侧重于对学生心理上的震撼。

方式：播放美文诵读素材。

二、揭开“朗读”的朦胧面纱。

内容：

①?? 明确朗读的意义和重要性。

② 明确朗读误区。

③ 介绍朗读的三层境界。

④ 介绍朗读的基本方法。

方式：

课件播放与教师讲解相结合，重在对学生的启发和感染。 材料：

朗读的意义和重要性。

古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主，是一种寓情于声、 以声传情、重感性的表达方式。而今人对诵读的理解，虽然也有不同，但一 般地讲，主要指两个层面的意思。一是朗读。在朗读的过程中粗解文意；一 是背诵，在理解文意的基础上熟读成诵。可以说，这种记诵活动始终伴随着 思维与语言的训练，是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意 会其理的阅读实践与情感体验活动。

朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。它 是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等 这样的诗人、文

学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。可以说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。 朗读的误区：

念字式“朗读”：语调平直，没有轻声，没有重音，顿连呆板，更无从谈起语言的感情色彩。

念经式“朗读”：发声含糊，频率细碎缺乏停顿、重音和语调的起伏，声音缺乏变化，感情由于语速过快而无法很好地得到表达。

朗读的三层境界

第一层次——品其滋味熟读。要能抑扬顿挫地诵读。（书读百遍，酝酿胸中， 自然悟入）

第二层次——入其境界求静。这时候身心专注，读书求悟进入的一种读书状 态（若能达到此种静态，则其义自现）

第三层次——悟其真谛妙悟。能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟。

（悟是诵读的最高境界，即便当时没有悟出，以后说不定什么时候答案会一下子在脑海中出现，豁然开朗）

朗读的方法：

①读正字音——用普通话读是起码要求，纠正方言。口眼并用，心到口到， 不添字、漏字，不读破句，读出标点符号，音量适当，语速合适。

②读通词句——这是诵读的基础。要解决一词多义，古今异义，单音双音， 词类活用等问题。

③读准停顿——这是诵读关键。包括虚词用法，句式、语气等，作用是训练语感，把握意脉，领悟内容。

④读清思路——这是诵读的深入。两个作用，一是训练思维，体味构思的妙 处；二是便于背诵，会背文章者背结构。

⑤读出感情——这是诵读的熏陶感染。把握诗文基调，了解诗文基本感情倾向，声入心随。

⑥读懂内涵——这是诵读的深化。读书的目的是求知，只有理解了文章的内涵才能真正将朗读表现至完美。

三. 重读优美的配图诗歌。

内容：学生朗读《我是一滴水》，加深对诗歌的理解。 方式：教师先行范读引领，然后引导学生进行诵读练习。 材料：

《我是一滴水》PPT。

四、超级男“声”女“声”秀。

内容：学生表现自己非凡的朗读才华。

方式：各小组先进行小组内的朗读秀，然后选出最佳人员参加全班范围内的 超级男“声”女“声”朗读秀。

结束语：用文字表达内心的人是幸福的，用声音表达情感的人也是幸福的， 用声音装点文字的人则是双倍幸福的。

《如果我是一滴水诗歌》出自：百味书屋

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