河南省普通高校招生考生服务平台 [河南省普通高校田径选项课教学的思考]

　　【摘要】本文采用问卷调查法，对河南省普通高校大学生田径选项课的态度以及原因进行调查。调查显示，大学生对田径项目的兴趣与参与度都较低。本文针对以上问题进行分析研究并提出改进意见，以求能对河南省普通高校的田径选项课教学起到借鉴作用。

　　【关键词】河南普通高校；田径选项课；改进措施

　　Reflection on the Teaching of Selective Courses of Track and Field Sports in Colleges and Universities of Henan Province

　　LIU Xiao-chen

　　(Henan Educational College, Zhengzhou 450046, Henan)

　　 【Abstract】 By means of questionnaire, this thesis surveys on the attitudes of college students in Henan Province towards selective courses of track and field sports and the reasons accounting for these attitudes. The result of the survey shows that college students are relatively not interested in track and field sports and not very often participate in them. In view of this, this article analyzed the above mentions problems and offers some suggestions as regard to them, hoping to provide some reference to the improvement of the teaching of these selective courses.

　　【Keywords】 Henan Province, general colleges and universities, selective course of track and field, improrement

　　前 言

　　田径运动是体育之母，是学校体育竞技化的代表。但一系列的调查研究表明田径课在普通高校学生中并不受欢迎，许多学生认为田径课内容呆板、单调，不适合现代年轻人的心理特点等，“取消田径教学、改用其它选项课的素质练习代替田径教学”的观点已成为主流〔1〕〔2〕。因此，了解河南省大学生对田径课的认识及形成问题的原因，提出切实可行的改革方法，具有较强的实践和理论意义。

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　随机抽取河南师范大学、郑州大学、南阳师范学院、河南理工大学、安阳师范学院、河南财经政法大学、郑州大学西亚斯学院、新乡医学院、河南省教育学院等15所普通高校的1200名学生为研究对象。

　　1.2 研究方法

　　本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法进行研究。

　　2 结果与分析

　　2.1 大学生对田径选项课教学的满意度

　　在关于河南省1650名大学生对田径选项课的教学的满意度调查中，选择“基本满意”和“不满意”的学生占绝大多数，1002名大学生对田径课不满意，只有252名大学生对田径课满意。

　　2.2 大部分学生不喜欢田径课

　　在大学生对田径课的喜好调查中发现，23.2%的学生不喜欢田径课，有43%的学生不喜欢田径课但喜欢参加田径运动，不喜欢田径课也不参加田径运动的学生只有23.5%，喜欢田径课的学生只有10.3%。

　　2.3 大部分学生认为应该取消田径课

　　在田径课存留问题上，有66.4%的大学生建议取消田径课，同意保留田径课的学生只有34.6%。因为田径课枯燥乏味，就健身功能来说，36.3%大学生认为田径运动健身价值可用其它运动项目代替，26.3%的学生认为田径运动的健身价值不大。

　　2.4 大学生不选择田径课的原因

　　2.4.1 教学内容枯燥

　　田径运动对抗极少，动作多周期性运动，比赛时多次重复同一动作，比赛激烈程度次于其它运动。调查显示，56.7%的学生认为田径课枯燥无味，只有43.3%的学生认为田径课有趣味。如表1，大部分学生认为田径课“枯燥、乏味”“对身体素质要求较高，自己很难完成”占学生总人数的66.6%。调查表明，还有很大一部分学生认为自身条件不够，如身材、体形、基本素质等，从而信心不足，认为选了这门课也达不到要求，简直是增加负担。还有学生反映，每人的身体素质都不一样，田径项目竞技性太强，而第一名只能有一个，不像球类还可以靠集体的力量，鉴于自己好胜心又强，拿不了第一，故而放弃。

　　2.4.2 教学方法单一

　　传统的田径教学内容主要沿用竞技运动的田径项目，练习内容单调，运动强度较大，并且运动技术的固定形式和单一动作的重复练习都是通过个体行为来完成，从而缺乏趣味性、娱乐性。有些大学体育教师缺少知识更新的机会和不自觉主动地丰富自己的知识和提高业务水平，教学示范能力、组织能力不高，尤其在跳高和跨栏跑的教学中做不出合理而优美的示范动作，或者缺乏事业心，不负责任，使大学生感到学不到什么东西而产生厌学。还有的老师对学生厚此薄彼，伤害了大学生自尊心，使学生产生对立情绪，从而不愿意学。

　　2.4.3 教学评价过于量化

　　没能关注学生的个体差异，而且考核的内容及达标对学生身体素质要求较高，很多学生很难承受。正是由于这些传统观念的影响以及高校体育教学改革中教学内容的变化对田径课的影响，致使田径课很难吸引学生。

　　3 结论与建议

　　3.1 结论

　　3.1.1 学生方面

　　多数大学生不喜欢田径课，原因是由于传统的田径教学注重竞技性、技术性、机械性，忽视了田径教学的教育性、健身性、娱乐性与趣味性，学生对田径运动的健身价值认识不足，认为枯燥无味，这是导致田径课遭遇冷落的原因之一。

　　现代大学生思想活跃，接受新事物快，喜欢标新立异、紧跟时尚，所以更愿意去从事网球、健美、健身等新型运动项目。在一些学生眼中，田径运动似乎过时，从事田径运动似乎和周围的同学有些格格不入，因而就有越来越多的学生远离田径场。

　　3.1.2 田径教学方面

　　田径运动自身的单调枯燥使得田径项目运动技术教学枯燥乏味，需通过量的积累才能达到泛化一分化一自动化。在教学过程中，一些教师为了在短时间内提高学生成绩，让学生不断地反复练习，尤其像中长跑甚至还要经过极限负荷的痛苦经历，最终仍不能达标，使学生产生失望感，挫伤了学习的兴趣。

　　3.2 建议

　　3.2.1 教师要加强学习，做到讲解清楚，示范正确

　　田径教学课不是单一的教学课程，它同相关体育学科的基础理论知识有着密切的联系。教师必须加强田径基础理论及生物学、心理学等学科知识的学习。〔3〕在讲授某一技术动作时，除了要求讲解、示范准确外，应穿插讲解某些相关学科的基础理论知识，如掷标枪技术中的最后用力环节，是整个技术中的关键所在。教师必须重点讲解标枪被掷出的远度由三个因素决定，即较快的出手初速度、合理的出手角度、较高的出手点。符合这三个因索，才能把标枪掷得更远。这样才能使学生“知其所以然”。

　　3.2.2 要合理安排教学内容，教学手段灵活、多样

　　体育课上的理论讲述不宜长篇大论，要突出重点，抓住难点。注意精讲多练、讲练结合的原则，用实例来丰富理论，增强学生的感性认识。要根据体育课的特点，排好各种课时分配比例，制订和实施教学内容、计划等〔4〕。

　　根据学生的接受能力、体质状况、原有基础等，进行合理安排与调整，教学中要方法灵活，手段多样。如：长时间练习一个项目，容易使学生产生疲劳感和厌倦感，可以考虑两个或几个项目交叉练习。

　　3.2.3 加强教师之间的交流

　　高校体育教师在年龄、资历、教学经验、知识水平等方面都存在差异，因此，进行工作交流、观摩教学是十分必要的。它能使个人的优势变为整体的优势，使少数人感性认识的东西，通过交流研讨，上升为可推广、应用的理性高度，推动整体教学质量的提高。

　　3.2.4 及时掌握教学、训练信息，提高教学水平

　　田径课教学质量的优劣，与教师的工作能力、教学水平和教学设施等有很大关系。因此，高校的体育教研室以及有关领导，除了经常督促体育教师加强学习外，还应及时提供国内外有关信息。同时，要根据实际，组织教师参与一系列田径比赛活动，观摩大型比赛，组织专题研讨会或学生座谈会，使教师的观念不断得到更新，教学方法不断得到改进，从而促使教学质量不断提离。

　　参考文献

　　〔1〕彭中东.普通高校田径专项课面临的困境及措施

　　〔J〕.武汉体育学院学报,2001,(6).

　　〔2〕周辉.普通高校田径课教学分析与探索〔J〕.河北体育学院学报,2001,(3).

　　〔3〕向宝国.普通高校田径运动的教学发展研究〔J〕.安徽体育科技,2004,25(3).

　　〔4〕董亚玲,张振丰.高校田径教学现状及对策的研究〔J〕.吉林师范大学学报,2003(2):94-96.

　　（责任编辑：赵 环）

感谢您的阅读！

河南省普通高校招生考生服务平台 河南省普通高校田径选项课教学的思考