课题：10、螳螂捕蝉 1课时

一、教学目标确定的依据

1、教材分析：

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事巧谏吴王：如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。本课寓意深刻，能复述课文是重点，把大臣的劝阻与少年的讲述作比较，突出少年的巧妙是本课的难点。

2、学生分析：

课文通俗易懂，学生自学也能懂得“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓意。课堂上究竟还能教给学生什么知识？1、简练的语言复述课文2、大臣的劝阻与少年的讲述作比较，讲讲你的发现3、学习《螳螂捕蝉》的文言文4、积累八字成语

二、教学具体目标：

1．流利地朗读课文，简练地复述课文，明白不能只顾眼前的利益，而不顾身后的隐患。

2、比较大臣的劝阻与少年的讲述，突出少年的智慧。体会寓言成语的表达方式是借助故事说明道理。

3、学习文言文《螳螂捕蝉》。

4、积累八字成语。

教 学 过 程 设 计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复述故事理解寓意

1、（出示词语）

攻打 乘虚而入 不堪设想 固执

劝说

侍奉 禀报 悠闲 前爪 啄食 瞄准

恍然大悟

2、“恍然大悟”：突然醒悟。

吴王突然醒悟到了什么？

默读全文，用上这些词语复述课文。

理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的双重含义。

提供关键性的词语，让复述的语言更简洁。学生的学习效率更高。

抓住关键性的词理解寓意。

比较劝法学会巧谏

（出示两段话）

吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对……吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”

听了少年的这番话，吴王恍然大悟，连声说：“……”于是打消了攻打楚国的念头。

读，讲讲困惑，或发现。

1、 相同的目的，为什么不同的结果？

2、 结论：劝阻的方式不一样：

大臣：直谏——“忠言逆耳”——固执

少年：巧谏——“一语惊醒梦中人”——恍然大悟

3、启示：学会委婉、有策略地劝，“巧谏”。

出示文中原句，让学生自己发现问题，讨论，得出结论。课堂应是学生自主学习的舞台，老师只是一个组织者。

学习古文激发兴趣

吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

1、读通

2、释义

在学完课文的基础上出示文言文，学生理解上不存在障碍，反而增加了学习的趣味性和深度。

交流成语丰富积累

“螳螂捕蝉，黄雀在后”也是成语，我们称它为“八字成语”。你还能说一些“八字成语”吗？

交流并积累：

 一夫当关，万夫莫开

一言既出，驷马难追

 一波未平，一波又起

十年树木，百年树人

八仙过海，各显神通

三天打鱼，两天晒网

万事俱备，只欠东风

上天无路，入地无门

……

有积累才会有运用