《吃水不忘挖井人》优秀教案3-
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一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人 人教部编版
1、吃水不忘挖井人
教学目标：
1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字，积累词语。
2.正确通顺地朗读课文。
3、认识毛主席，简要了解毛主席生平事迹。 教学重点：
认读13个认读字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字。 教学难点：
规范书写5个生字。 教学过程
一、激发兴趣，谈话导入 1.他是谁？（出示毛主席像）。
2.指名读人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。 3.总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去回忆毛主席的光辉事迹，好吗？(板书课文题目 设计意图：以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。 预设：(1“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？ (2为什么“吃水不忘挖井人”？ 2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的
理由。
4.出示自读要求。
(1借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。 (3标出课文自然段。 5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。 三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。 要认识的生字：
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2. 找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。 3. 汇报交流，分享记字方法。 (1认识新偏旁“心”“广”。
(2教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。 (3出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。 4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。 (2同桌互助理解词语。
(3自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。
你是从哪里知道的？(第1自然段。指名读，男女生齐读。
(4概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。 四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 2.重点指导：吃、没、以。
(1观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。 五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。 再实践（课堂、课后作业）设计 搜集更多的关于毛主席的资料。
一年级下册语文教案-1吃水不忘挖井人第二课时
人教部编版
1、吃水不忘挖井人
（第二课时） 教材分析:
