《金色的鱼钩》--优质教学设计.doc

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《金色的鱼钩》教学设计

【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到
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哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

2020-02-20
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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的
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任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
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⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、
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品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师
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可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小
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组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，
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重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
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⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四
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十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着
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灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧
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眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３
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５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物
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少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
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２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了
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点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

2020-02-20

【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领
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导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，
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脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

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