浅谈在小学教育中对问题孩子的教育方法

本人从事班主任工作十多年，对于班主任工作，说不上经验丰富，教训却是有不少。多年来，我见过教过各种各样的不同性格的学生，对一些教而不善、油盐不进的学生，有时真是头痛不已，所以自己也是经常深刻地反省及改进教育方法。现结合我在班主任工作中的一些心得体会，浅谈一下我对问题孩子的一些教育的方法。

本人认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话相对来说还是有道理的。不过在教学现实中，只把教育的责任归责到老师身上，那是非常不客观的。有时现实确实颇令人费解，现今的一些孩子的确很难教，性格反叛、自私、骄傲、自闭、偏激、冲动、横蛮……造成孩子问题多多，其实有着很多的因素，学校、家庭、社会都负有相当的责任。特别是家庭对孩子的教育：某些家庭父母的不和谐，家长的过度严厉或溺爱，都会使一个性本善的孩子变成为一个在老师眼中思想行为有问题的学生。而且家长一味地把教育孩子的重任转移到班主任老师的身上，令我们班主任老师的教育难度加大。当然教书育人是一个老师的职责，我们教师就应当义不容辞地想尽一切办法去纠正孩子的各方面问题，让孩子个性得以发展而又不至于偏离正常。那么对于一些所谓的问题孩子，应当怎样教育为好呢？我认为我们班主任老师应该做到做好以下几点：

一、 端正思想，有教无类。

孔圣人曾说过：“有教无类”，我也相信人性本善。没有人一出

生就什么都懂，教育是必经的手段。一些顽皮的孩子，好动是他们的天性，我们要理解；脾性古怪的孩子，不是他们的错，我们要体谅；冲动、自私、反叛的孩子，是客观因素制造的，我们也不能怪罪。一个合格的教师，一定要首先拥有良好的师德，要有正确的人生观与教育观，有“有教无类”的思想，做到公平、公正、公开地对待每一位孩子，不偏私、不歧视任何学生。只要拥有一颗良好的教育心态，那在教育问题学生的时候就能做到得心应手了。

记得我每次接手新的班级时，我不会看他们以前的纪律操行和学习成绩。在我眼中，每个孩子在我手中都是平等的，没有好坏之分，只有智力高低、个性差异之别，所以我会在首节课就会跟孩子们说明我的这个原则，这样做呢，一来是能树立自己的威信，让孩子明白老师的做事方式，从而信服、听从老师，二来这样可以拉近老师与孩子之间的距离，消除某些问题孩子偏执思想和学习的顾虑，让孩子们能大胆接受老师的教育，能在班集体在老师的关爱下愉快地成长。

二、一颗红心，两点爱心。作为一名教书育人的教师，要有对孩子负责的心，对工作无私奉献的心，更重要的是要有爱心。一颗红心献给教育事业，一颗爱心给予所有孩子。因为所有的孩子都是需要父母、老师关心的，而老师对学生的爱更是无私、高尚而润物细无声。教师爱的“甘露”不仅要洒向那些聪明伶俐、成绩好的学生，更要洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生。我认为“差生”更需要“爱”，较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。因此我会把另一颗爱心给予他们。

三、讲究教育的技巧。这也是转化后进生的重点。作为班主任，管理班级事务是一件很繁琐的事，什么都要亲力亲为。如果没有一定的方法方式，只能累死、气死自己。教无定法，但始终不离几个方面：

（一）要有真本事，让学生信服。第一步就是自己要不断努力地发展自己的专业水平，使自己能有一桶水，学生们才会有水吃。第二步就是树立榜样，自己要做一个遵纪守法、正直善良、勤奋好学、讲文明礼貌的老师，学生才能在岁月的磨练中，受到老师榜样的熏陶，那么学生就会信服你，特别是调皮捣蛋的孩子，多少都会受到老师正面的影响，老师能这样做，无疑就是给孩子一个非常正确的引导，那么教育起一些问题孩子，也就不再是问题了。

（二）严师出高徒。教师一定要有威严，学生才会敬畏你。微笑固然能拉近人与人之间的距离，慈爱也是必要的。不过面对整个班级，老师不可能每天都是嘻嘻哈哈的，总有那么一些难缠的事情围绕着你。比如说，有时候，个别孩子就专挑性格内向、怕事的欺负，包括老师，如果你不能在班里建立起自己的威信，那你的教育教学就受到很大的影响。所以教育孩子要慈爱与严厉相结合，必要时一定不能心软手软，该板着脸的时候就要板着脸，该批评、教训的时候就要批评、教训，切不可一味地慈爱。某个学生个性极强，平时在家有父母的溺爱，养成自私、自大、暴力的坏习惯，在学校简直是无法无天，整天欺负同学。我接手教他，先是了解他的基本情况，积极与家长沟通，以求共同教育孩子，可惜家长得过且过；接着我找这位同学谈心，他也是随意应付我；我生气了，就会用严厉手段对待学生与家长，或是一句批评的话，甚至是一个眼神、一个动作，让他们明白我的威严、我的坚持。经过不懈的思想教育工作和坚持原则的严格教育，最后孩子和家长还是深深信服老师，听从老师的教导。

（三）给问题学生定好位。所谓的问题孩子，只是孩子在个性方面有着不同于别人的差异，因此，既要给予他们一定的自由空间，也要在原则问题上给学生一个定位：凡事应遵循事情发展的规律，可以在学习有的放矢，但在个性发展上就不能无原则地放任。老师就要教会学生制定自己的学习发展规划，定好自己的位置，教会学生建立自己的一套学习准则，让学生知道，该什么时候做什么，做什么才是正确的，而且懂得该承担责任的时候就需要有担当。同时老师也应心中有数，对每一个孩子特别是思想行为有差异的孩子一个客观的评价，以便随时、及时地调整自己的教育方式。

（四）允许孩子犯错。老师对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又应宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不轻易给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。这就需要考验老师的教育智慧了。

记得一个十分暴力的孩子，做班级上打架了。对于班级学生的打架现象，我是非常反感的，心底是十分生气的。不过回想一下，哪个孩子没有打过架呢？他们打架肯定是有原因的。于是，我不动声色，而是在制止事情进一步发展的基础上，采取冷处理，同时通过班级的舆论，采取在语文课上讲小故事的形式，暗示这次的事件。打架的学生很聪明，在老师同学的启发下，在冷静了之后，他认识到自己的错误主动向我认错，于是我就趁热打铁，与他掏心谈话，就这样最后化解了矛盾。

（五）工作要在耐心、细致中落实。

做班主任工作，没有耐心是做不好的。对于“差生”的教育帮助，是要帮助孩子指出认识正确的方向、找出与其他同学的差距、树立学习、生活的信心，这样不是一朝一夕能做到的，必须是不断地实践探究、不断地做思想教育、不断地引导影响，而这些工作就需要我们要有很强大的内心和要坚强有毅力。

所谓“细节决定成败”，对问题孩子的教育，一定要更加注意细节，要实实在在地帮他解决实际问题，落到实处，做到一丝不苟，而不是“点到为止”。例如，老师要做个教育的有心人，从孩子的一个动作、一个眼神、一句话语，就应该发现孩子在思想或行为上的不寻常情况，那就要做细致的疏导工作，把问题制止在萌芽状态。

（六）家校合作。家长对老师工作的配合与否，其实直接影响对孩子的教育。因此一定要对家长言明家庭教育的重要性。每学期的家长会是必不可少的，但是平时的家校互动更是关键，我们一般就是用校讯通发信息、电话采访、QQ群交流等方式，特别对一些特殊的孩子，几乎每天都要跟家长交流教育的方法心得，如果家长很忙或是不配合，我会亲自打电话、发信函或者直接找家长。务必使家长知道孩子在校每天的学习生活情况，促使家长配合老师教育孩子。

教育个性孩子的方法，笼统总结起来就是五个字：诚、爱、严、宽、实。其实这也是教育所有孩子的最实用的方法。不过在面对个性孩子的时候，那就要更加地用心落实了。

浅谈在小学教育中对问题孩子的教育方法