孙权劝学精品教案

发布时间：2023-03-13 12:54:23



孙权劝学
【教学目标】1．识记重点字词，理解文章内容。2．掌握本文有关的文学常识。
3．学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
4．朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
5.理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。【教学重点】
1.积累文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。2.体会人物语言的情味。【教学方法】
1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。
2．表演法。将本课设计为以学生分角色朗读，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。
3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。
4．竞赛法。进行快速背诵竞赛，激发学生的赶超意识。【教具准备】
多媒体。
【教学时间】
一课时。【教学过程】
一、导入新课
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。（这样导入设置了悬念，能够激发学生的一定的学习兴趣。）
二、题目、作家作品简介（学生完成，教师可补充）
（一）孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将．本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
（二）这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。1.司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。



2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、初读课文，正音正字。
1．范读。《孙权劝学》究竟怎样劝吕蒙的呢？我们来了解一下文章，听的时候注意掌握字、词的读音，注意重音、停顿等朗读技巧。
2．齐读课文，熟悉内容。
四、译读课文，积累词句，疏通文义，理清结构。教师教授古文翻译方法，学生结合课下注释翻译文章，有疑问的划出来，师生共同解决。1．理解下列词语的意思。
当途：当道，当权辞：推辞
治经：研究儒家经典涉猎：浏览群书，不作深入研究见往事：了解历史。
2．理解下列成语并学会运用。
吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。
刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
（例句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待。3.理解下列重点句子的含义。①蒙辞以军中多务。(倒装句
理解为：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。②大兄何见事之晚乎！长兄怎么知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。4．疏通文义，理清结构.（1）口译课文，标出问题，小组探讨。
（2）理清结构。
a、全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话。b．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学。）c.吕蒙接受了孙权的建议吗？（先是辞，后就学。）d．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
E．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（结友。）

孙权劝学精品教案

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