斯宾塞：快乐教育法

      快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提升学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提升生活质量的一种方式。

快乐教育与成功教育

任何教育方法的终极目标都是使人获得成功，也只有成功才能让人感受到快乐。所以，协助学生成功就是协助学生获取快乐，协助成功是展开快乐教育的一项重要内容。

快乐教育与赏识教育赏识让人快乐、开心，赏识让人乐观、自信，赏识让人持续发展超越，快乐教育离不开赏识。在持续地赏识赞扬中，学生极容易获得成就感，心情愉快，从而能积极主动的实行学习。

快乐教育与素质教育素质教育是当今中国教育界喊得最响亮的口号，两者之间有着紧密的联系。快乐教育是素质教育的基本保证，没有快乐的教育不是真正的教育，素质教育最显著的特征，就是让受教育者感受到教育的快乐。快乐教育是素质教育的具体手段，素质教育的实施面临很多的困难，解决这些问题最基本的手段就应让学生快乐的学习，主动探究，在快乐中提升创新水平，开发自身潜能。快乐教育是素质教育的前提，素质教育就是快乐教育。

教育是一件神圣而伟大的事情，因为它传承文明、塑造人类、缔造世界。无论是老师还是学生，都应该是快乐的、幸福的。

快乐教育包含的内容

一、 用兴趣引导孩子快乐学习

“兴趣是学习和求知最大的动力。”

“引导是教育和培养孩子的最好的方法。”

每一种兴趣对孩子的求知来说都是有价值的。

世界上没有笨的孩子，只有方法不恰当的父母或老师。

利用兴趣开发孩子的智力，促动孩子学习。

二、 引导孩子的好胜心

健康的“好胜”和“竞争”的心理能够促动孩子全面健康的发展，使孩子变得更优秀。

适当地激发孩子的好胜心，能够增强孩子前进的动力，把自己的潜力发挥出来。

孩子的好胜心及参与竞争的意识是通过培养和锻炼获得的，所以教育者应有意识地为孩子创设一些合理的竞争环境。

准确引导孩子的好胜心需注意：

——好胜的对象应该超越自我(横比、纵比)

——好胜应该对事不对人

——敢于面对失败

三、 好奇心让孩子自愿学习

对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。

好奇心不是凭空产生的，它是能够培养的。

真正的趣味学习在于制造悬念，由浅入深。

激发孩子的好奇心，是成功引导孩子的关键所在。

四、 培养孩子的快乐性格

——培养孩子广泛的兴趣。

——限制孩子的物质占有欲。

——密切同孩子之间的感情。

——给孩子提供决策的机会和权利。

——保持生活环境、学习环境的和谐。

——教孩子调整心理状态。

五、 快乐教育的禁区

——粗暴尖刻的言语。

——过度地批评孩子。

——冷漠和麻木(抚摸、拥抱，不忽视、不体罚和心罚)。

——伤害孩子的自尊心(每个孩子的心灵世界是要靠自尊来支撑的)。

——把自己的遗憾交给孩子完成。

——要求孩子十全十美(少一些苛刻，多一些宽容和等待；孩子只有在主动、积极、愉悦的心境下才能产生最佳的学习效果。)。

六、 参与孩子的活动

通过参与孩子的活动，能够了解孩子的兴趣和特长。

在活动过程中持续地赞扬和鼓励孩子，以增强他的耐心和耐力。

把任务分解成几个小任务，把目标分解成阶段性目标，降低难度，减缓坡度，有利于增强孩子的信心和勇气。

给孩子做出榜样并予以鼓励。

七、 与孩子共同游戏

游戏作为一种特殊的学习方式，是儿童表现生活、表达情感的开端。

游戏，重要的不是玩什么，而是怎么玩，玩的时候有些什么样的想法和感受。

彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。

玩游戏是孩子锻炼大脑最好的方法之一。

游戏能够巩固和丰富孩子的知识，促动其智力和语言和发展。

孩子玩各种游戏时，需要观察力、记忆力、创造力、注意力、思维力和想象力等六种智力要素的积极参与。

八、 倾听孩子的心声

学会倾听孩子讲话是交流的基本要求。

聆听是表示关怀的一种方式，能够形成良好的关系，并建立友谊。

学会倾听是了解孩子最有效的途径。

九、 培养孩子积极的心态

如果孩子是积极的，他看到的就是乐观、进步、向上的一面，他的生活、学习、人际关系及周围的一切就都是成功向上的；如果孩子是消极的，他看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快乐不起来。

积极的选择能够协助人树立自信，克服自卑，还能够协助人克服忧虑和烦恼，调整心态。

积极的心态，就是心灵的健康和营养。

培养孩子积极心态的方法：

——用美好的感觉、信心与目标去影响孩子；

——营造一个轻松愉快的生活环境；

——寻找孩子身上最好的东西；

——让孩子明白事物的两面性(积极的、消极的)；

——用积极的眼光看待孩子，赏识他的长处；

——对孩子的缺点，要积极看待，协助他改正，相信孩子会越来越好；

——当孩子心情不好时，协助他用积极的心态去解决问题。

十、 激发孩子的自信心

说你行，你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。

鼓励是为孩子提供机会，培养一种信心：对我感兴趣的事我有水平做出贡献；我可能对周围的事物及我本人的生活产生影响；我能够对我感兴趣的事做出积极主动的反应。

鼓励能够很简单，如赞扬孩子几句，给孩子一个拥抱，使他们感到一些安慰。

培养孩子敢于犯错误、敢于失败，同时并不降低自己的自尊心和自信心的意识。

十一、 培养孩子良好的习惯

培养习惯应从点滴生活小事做起。

良好习惯是在日积月累中不知不觉形成的。

习惯的培养要循序渐进、由浅入深、由近及远、由渐变到突变。

“强制出习惯”是个不折不扣的真理(强制—认同—内化)；去除坏习惯的初期必须靠强制作用实行约束。

习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。

快乐是人一生的追求；快乐自己，愉悦他人；要想让孩子快乐，我们的老师们首先自己要快乐；让快乐贯穿教育过程的始终，陪伴孩子一生。

快乐教育的理论核心

快乐教育强调“对儿童的教育理应遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征。

快乐教育的教育核心理念：

——倡导科学教育，反对传统教育；

——提倡自然教育，反对灌输式教育；

——提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式(寓教于乐)。

快乐教育孕育快乐人生；为了自己，为了孩子，为了教育，请我们的老师们多笑一笑吧。你的微笑对学生的一生都很重要！

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的，教育者本身也应该是快乐的。只有一切都处于快乐的状态，孩子才能在教育过程中感受到快乐，才能真正的接受知识、增长水平、发展情感、健康成长。我校根据对多种教育方法的研究借鉴创建性提出“快乐教育法”，并将之作为学校教育的核心方法加以研究推广，这是符合学校发展需要，遵循学生成长规律，满足教师专业成长要求的。

快乐教育办学目标：快乐学校、快乐员工、快乐学生

快乐教育宣言：在教育行动中发展我们的思想，健全我们的人格，充实我们的精神，提升我们的知能，幸福我们的人生。让快乐浸润我们的每一天！

快乐教育的理想境界：成为学生成长快乐的理想学园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

快乐教育者的精神：行动出成果，坚持出奇迹！

罗曼·罗兰以前说过，要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。教师在教育活动中占据主导地位。让教育变成快乐的事情，首先要老师快乐，这样学生才会快乐，教育才会快乐。

做一名快乐的老师

人生三境界：活着——生活——快乐、幸福地生活 作为老师的我们，教育工作是我们生活的绝大部分，教师这个职业角色将伴随我们一生(如果你将这个职业当成你的终生追求)，追求高质量、幸福快乐的生活就要求我们必须做一名快乐的老师。

1、 自主施教，激发热情

教师不快乐的一个原因是机械式的工作磨灭了兴趣，所以我们要尽量地让自己的教育工作富有创造性。

大的教育模式一时改变不了，我们能够从个人的微小处着手改变。

植入几个正向的理念：①热爱并喜欢着教育工作(形成喜欢做——努力做——取得业绩——感到开心——越发喜欢做——越发努力做——取得更多业绩——感到骄傲……这样的良性循环)；②有职业幸福感(职业幸福感是教育者最基本的职业素养)；③于机械中求新，变被动为主动(提升自主性和自动性，克服被动性和盲目性，求新求变，摸索前进)；④于机械中求深，变应付为研究(遵循教育规律，挤出时间思考，给我们的心灵和生活带来新意，在大脑高速运转中体会快意)；⑤于机械中求变，变陈旧为新颖(改方法，改理念，自我激发，培养制造快乐的水平)。

2、 减负降压，育才授业

(1) 降低工作强度的良方：第一，团结互助，分工合作，资源共享；第二，信任学生，委任于学生；第三，抓牢课堂，提升效率；第四，看重分数但不唯分数。

(2) 消除心理压力：第一，学会合理有效的时间管理方法；第二，学会放松技巧，缓解身心紧张。

3、 付诸爱心，爱岗爱生

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。——夏丏尊

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵。

爱就要爱得无私；爱就要爱得公平；爱就要爱得持久。

4、 规划自我，持续充电

教师三类：糊口型、敬业型、专家型

专家型教师目标：要求自己站在社会的最前沿，学习最新的东西、最新的观点和思想，要有最新的意识。而且要扬长补短，形成自己的教育思想，提出自己的教育理念。(做一个学习型、研究型、专家型、智慧型的老师，快乐才会与你如影随行。)

教师的素质结构：文化知识素质、教学素质、非教学素质(更新教育教学观点；学习科学的教学模式；了解社会文化动态；涉猎文学、历史、政治等人文科学)

读书的厚度决定人生的高度(“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”——庄子)

教而不研则浅，研而不教则空。

5、 增抗压力，护心健康

①要有自保意识、护心意识；②学会化解压力，不被动承受压力；③学会宣泄烦恼，转移情绪；④学会理性妥协、顺其自然；⑤开阔视野，善于看到生活中的亮点；⑥培养积极心态，豁达对事，开朗待人。

6、 知足常乐，心境开阔

“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣。”——老子

“事能知足心长惬，人到无求品自高”——冰心

①学会辩证地看事物；②学会放弃，不把得失、金钱看得太重；③看淡成败，感受奋斗过程中的快乐；④不和他人攀比，满足于自己每天的进步。

7、 不吝笑容，收获快乐

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。

常常微笑，它让自己开心；常常微笑，它会感染学生，给学生带来快乐；常常微笑，它会让教育变成一件幸福的事情。

做每一件事，都给它一个快乐的主题。

学生(也包括所有的人)喜欢幽默智慧的老师。

快乐是一天，不快乐也是一天，那我们为什么不天天快乐呢？

师者快乐育人，学子快乐求学。这是一种美好的教育梦想，但我们要充满信心地为这个梦想去努力，一步一步地靠近这个目标，让快乐与我们如影相随！

教出快乐的学生

1、 遵循孩子的发展规律：生理健康、玩的权利、接受知识的水平、个性发展和个体差异、水平培养(健康最重要；给点儿玩的时间；遵循孩子心理发展规律，不拔苗助长；承认差异，尊重个性；培养水平，全面发展)

2、 好知者不如乐知者

兴趣是最好的老师。

①让学生“学以致用”，体会到学习的重要性；②用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣；③给学生学习成功的体验。

3、 培养良好的学习习惯

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”——陶行知

①培养学习的注意力；②培养预习的习惯；③培养即时复习的习惯；④培养观察思考的习惯；⑤培养制订学习计划的习惯；⑥培养独立解决问题的习惯；⑦培养查阅工具书和资料的习惯；⑧培养勤学好问的习惯；⑨培养即时改错的习惯；⑩培养严谨做事的习惯——时间、姿式、工整。

习惯养成一要坚持(养成一个习惯至少需要21天)，二要从细微处入手，三要有强制性训练。

良好的学习习惯是学习质量的重要保证，高质量的学习让学生快乐，也让教育者开心。

4、 因材施教，投其所好

了解学生——有的放矢施教——准确对待个别差异——培养特长

5、 换种教法更快乐

教与学是互动的两个环节，学生不想学，学生学不好，是否与“教”有很大的关系？这是我们得经常揣摩的问题。

将死的知识融入活的活动中、实践中、游戏中、故事中，这样的教法是每个学生的至爱。(玩中学、学中玩)

换一种教法，不但学生快乐，老师也快乐，学习也就变成了一件快乐的事情。

6、 别束缚孩子的思想

在孩子做了从成人的角度看来是不妥的事情时，或者说者在孩子犯错误时，在孩子做了有违常规的事情时，说了“惊世骇俗”的话时，身为成人的我们千万不要“火”字当头，先问个为什么，再静心去协助。

①教师自身要具备求异思维；②创设宽松的学习环境，鼓励学生用发散性思维考虑问题；③创设合情合理的情境，培养学生思维的流畅性；④给学生提问的权力，让学生在质疑中锻炼求异思维。

7、 鼓励让孩子保持自信

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”——陶行知

鼓励能够改变一个人的一生。

①善于发现学生的闪光点，并即时送上鼓励；②鼓励要发自内心；③鼓励要本真；④鼓励不是不要批评。

“你要别人有怎样的优点，你就要怎样去赞美他。”——邱吉尔

8、 换位思考，尊重理解

任何一个心智正常的人都有被尊重的需求。

尊重不是一种虚假的形式，而是发自肺腑的，建立在爱的基础上的，真正的尊重。

理解学生也有自尊需求，理解学生的心理实际，理解学生的爱好、个性以及对知识的理解，理解学生犯错误、不听话的行为。

不要在冬天砍倒一棵树，不要在情况不明的情况下做出消极的结论。

9、 信任让孩子快乐成长

对教育来说，最重要的或许不是教育艺术、教育方法，而是无限的信任和博大的爱心。

要学会用发展的眼光看学生，信任他们，欣赏他们。

我们对孩子的信任，会激发他们的强烈的责任感，会促使他们积极主动地趋向我们所希望的道德标准。

信任学生，要对学生有积极的期待。

10、 快乐不拒绝失败

快乐与完美没相关系，与成功没相关系，快乐不拒绝失败。

成功了也不感到快乐，那将是最大的失败。

快乐教育不是要孩子从不失败，不是要孩子始终优秀，而是要培养他们积极的心态，给他们能够面对失败也保持微笑的心理素质。

没有一种内心的安全感，有效学习不可能发生。

你不能左右天气，但你能够改变心情；你不能选择容貌，但你能够体现笑容；你不能延伸生命的长度，但你能够决定生命的宽度……

斯宾塞：快乐教育法