老人与海鸥 教学设计

发布时间：2022-12-21 17:10:45

9老人与海鸥教学目标：1、抓住关键词，展开想象，有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。2、在初步了解文章内容的基础上，从问题入手，循着“老人爱鸟”、“鸟爱老人”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵；在丰富想象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟文章中的真正内涵。3、深切的感受到人与动物之间那份浓浓的深情。教学重、难点：通过抓关键词句，感知语言，悟出文字内涵。教学过程一、复习回顾，温故知新。通过上一节课的学习，我们仿若亲临现场，亲历那感人至深的送别场面，这一节课让我们一起回到老人的身前，去探究老人和海鸥平常的点点滴滴。二、细读课文，重点感悟人鸟情。1、通过老人外貌体会人鸟情⑴老人和海鸥的感情是一朝一夕建立起来的吗？请同学们打开课本，快速地默读1-13段，从中找出最能体现老人与海鸥情谊的句子。1
他把海鸥当做了亲人，海鸥也把他当做了亲人（板书：亲人）⑵课文中是怎么描写这位老人的呢？⑶展示海鸥老人吴庆恒的资料，让学生更加理解老人对海鸥的那份情谊。⑷这部分作者抓住了老人的什么描写？（板书：外貌）2、通过老人动作体会人鸟情让我们把目光再次聚焦到哪个普通冬日的午后。小组内学习课文第3—13自然段，找出最使你感动的画面？并在旁边留下你思考的痕迹。小组反馈：用句子来说一说自己找到的画面？十多年了，一到冬天，老人海鸥，海鸥，海鸥，和海鸥就像亲人一样。（师小结学生发言并板书：喂、唤、谈）按照板书的顺序，先来看看喂海鸥的画面。抓住关键词来理解。并带着这种感受来读读这句话这样的默契，这样的和谐作者抓住了什么描写？（板书：动作）3、通过老人语言体会人鸟情⑴欣赏老人撮起嘴向鸥群呼唤的画面。引导学生用不同的语言方式朗读⑵假如你就是老人边上的普通游客，你从这个眼神里读出什么？带着感受朗读文本前面我们已经感受到了作者从动作和外貌体会到老人与海鸥的感情，那么这部分又运用了什么描写？生：语言（板书：语言）2

老人与海鸥 教学设计

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