教育随笔：教师健康的生活方式和成长之路

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教育随笔:教师健康的生活方式和成长之路
作者：王登班
来源：《师道》2010年第07期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》第十七章指出,教师要“做学生健康成长的指导者和引路人”。而教师要想指导学生健康成长,自身必然也要进行健康的专业发展和成长。只有这样,才能“以人格魅力和学识魅力教育感染学生”。
新课程改革深入开展以来,教学反思越来越被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”和“健康的生活方式”。教学反思的主要方法之一是坚持写教育随笔。肖川教授说:“教育随笔的写作,在中小学教师队伍中渐成气候,这是一种可喜的现象。”我自己坚持写了5年,从一个感觉教学乏味无聊的盲目实践者,到逐渐成长为一名热心探究教学规律的研究者,这个变化的过程,主要归因于我坚持写教育随笔。
一、写教育随笔是教师专业成长的必经途径
参加工作的前8年,我根本就不知道什么是教师的专业发展与成长,当然也就不会自主进行教学反思。那8年,虽然我一直都按照“教学五认真”的要求去做,但对我来说,教学的日子也就是消磨时间的过程,枯燥而又乏味。
05年偶然的一次机会,我认识了“教育在线论坛”,并尝试写网络日记。一开始我就要求自己每天写500字以上,虽然感觉很艰难,但还是一直努力坚持写下去。渐渐地,教学生活在我的眼里变得生动有趣起来。为了每天都能有话题可写,我对自己的教学越来越关注,对教学研究的兴趣也越来越浓厚。5年下来,我虽然不是每天都写,但也积累了100多万字的日记。这期间,我在省级以上刊物发表了30多篇教育随笔和论文,在周边地区也算小有名气了。
叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写3年反思则有可能成为名师。”朱永新教授甚至还打赌说,如果教师坚持天天写教育随笔,坚持写10年还不能成为名师的,他愿意赔偿100万元。其实,这就是教育专家给普通教师的专业成长指明的方向,达到目标的距离也不是很遥远。
二、写教育随笔是一种良好的职业习惯
不少教师表示,他们也很想写教育随笔,可就是不知该写些什么,不知该从何处入手。实际上,教师写教育随笔,一开始就大谈特谈教育教学是不现实的,毕竟受到文字表达能力的限制,再加上对教育的研究和感悟还很肤浅,可供谈论的话题还不多,如果仅仅从教学这个角度来谈,很快就会写不下去的。

教育随笔：教师健康的生活方式和成长之路

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